师范生教育技术能力培养的现状分析与思考.ppt

师范院校在学生教育技术能力培养方面所采取措施的调查 课程设置存在不合理性 学校重视程度不够 课程设置不合理 教育技术公共课的开设缺乏实验课的补充 计算机类的公共课对师范生教育技术能力培养缺乏有利的技术支撑 教育学、心理学及各学科的教学论也缺乏对教育技术公共课的支撑 学校重视程度不够 提供的硬件条件差 学校疏于对授课教师教育技术能力的要求 学校对师范生教育实习中教育技术能力的培训重视不够 学校不重视环境氛围的营造 师范生教育技术能力培养的对策研究 课程设置 加强实践环节 环境的建设 课程的开设 《现代教育技术》课程涉及知识内容广、实践性强。因此，在进行教学计划的制定和授课教师的安排时，一方面要将课程按模块化进行设计，各模块相对独立，可划分为5个模块 。 计算机应用技术 （技能层面 ）。 信息化教学设计（设计层面）。 教育技术应用 （实施层面 ）。 计算机应用技术 （技能层面 ） 该层面的学习内容包括计算机应用基础（这部门已经由公共计算机教学完成）、教学媒体的使用、演示文稿、多媒体课件制作（模块1）、网站技术与网页制作、信息资源检索获取（模块2）等。该层面模块知识的讲授，可以由多个教师完成，各授课教师精心准备其所专长的模块知识，设计学习活动。限于课时的原因，课堂讲授应侧重技术思想，应善于归纳提取不同模块知识中的一些具有共性特征的操作方法，以促进学生思维可演绎发散到同类问题的解决。 信息化教学设计（设计层面） 信息化教学设计（模块3）强调以信息技术与教学的整合实践为主线，以课堂教学案例为载体，讲授信息化教学设计方法。主要应包括针对框架问题组织单元教学、问题设计方法、学习支架设计、基于项目的学习、评价方法及评价量规设计，还包括对信息技术工具和信息资源的使用进行设计，并在教学活动中，通过案例讲授与点评让学生切身感受到这些设计方法。 教育技术应用 （实施层面 ） 这个层面主要包括模拟课堂教学（模块4）及教育技术应用总结反思与座谈（模块5），模拟课堂教学是以微格教学操练为主线，以学生信息化教学设计教案、自己设计的作品或项目为基础，分组在微格教室内进行课堂教学训练。应用总结反思与座谈模块安排在课程最后。在教学实施过程中，可通过观摩名师名课和微格操练实践，促进学生自我反思；进行课后总结与教案修改，可培养学生对其教学实践进行研究与反思的习惯，为教师专业的发展打下坚实的基础。 加强实践环节 设置、增加《现代教育技术》公共课中的实验课。 实验课应使学生掌握: 1、常见教学媒体的使用，并达到熟练操作的目标; 2、课件的制作。 3、学生应掌握常规计算机软件的使用，网上信息的检索、收集与加工处理、网络资源的利用与管理等技能。 加强教育实习中教育技术的运用 环境建设 硬件环境的建设 在全校营造教育技术学习的环境氛围 师范生教育技术能力培养的现状分析与思考 教育技术能力的认识 当前现状 对策及相关思考 总结 1 2 3 4 教育技术能力的认识 教育技术能力是指为优化教学,在信息技术环境下能运用现代教育理论和信息技术,对教与学过程及相关资源进行设计、整合、开发和评价的技术和能力。具体可分为两种能力:基本的信息素养;信息技术环境下的课程开发、整合、设计能力。 中小学教师教育技术能力标准 学生对于教育技术的掌握和应用能力的调查 师范生教育技术能力及培养方面存在的问题 《现代教育技术》公共课的开设，主要以理论学习为主，实践环节薄弱，理论与实践“两张皮”，严重脱节。 师范生对现代教育技术的技能掌握相对有限，在课件的深层次开发、使用和创新上还有待提高。 教学设计实践能力差，信息技术与课程整合能力需要加强。 学校缺乏教育技术能力培养的环境氛围。 总结 对师范生教育技术能力的培养，是为了提升我国教师的专业水平做准备，注重在校培养，既提高了师范生的专业水平，也使他们能在日后的工作中，以自身的能力和影响，带动单位同事的教育技术水平的发展和提高，促进我国的基础教育改革。