特岗教师教育学辅导2012年暑假.ppt

王晓梅 教育科学学院教育系 2012年8月24日 教育学基本框架 教育学基本框架 即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 ——爱尔维修 “教”的词源 “育”的词源 一、“教育”的定义 1、广义 凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。 2、狭义 主要指学校教育，即教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。 教育 3、教育 1）教育的本质？ 培养人的社会实践活动 2）教育的对象？ 人 二、学校教育的发展 三、教育学的发展 （一）教育学的萌芽 1、《论语》 2、《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。其作者一般认为是孟子的学生乐克正，全文1200多字，但内容却颇为丰富。 《学记》是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作,它比古罗马帝国教育家昆体良所写的《论演说家的培养》,还早三百来年. （二）教育学的创立 （三）教育学的发展 杜威：现代三中心的提出者，现代教育之父 四、什么是教育学 教育学：研究教育现象，揭示教育规律的一门学科。 第二章 教育的功能 一、教育功能的定义 是教育活动和系统对个体发展和社会发展 所产生的各种影响和作用。既回答教育“能够 干什么”的问题。 二、教育功能的类型 教育功能 三、影响人的身心发展的因素 （一）人的发展的概念 学前儿童发展的特点 1、发展变化非常迅速。 2、有巨大的学习潜力。 3、有发展的“敏感期”现象。 (二)影响人的身心发展的诸因素及作用 学校教育是影响人的身心发展的主导因素 1、教育是有目的、有计划、有组织地对人们施加影响的活动。 2、教育是在受过专门训练和有经验的教师指导下进行的。 3、教育能够根据科学的要求，协调影响人的发展的诸因素，使遗传素质和环境的影响积极地有利于受教育者的健康发展，同时，可将学校、社会和家庭的影响有效组织起来，形成合力，共同对受教育者产生深远而持久的影响。 4、教育的主导作用是相对的、有条件的。 四、教育的社会功能 教育的社会功能主要通过经济、政治、文化等 体现的。 重点： 教育的经济功能 教育对经济的反作用 1．教育是劳动者再生产的基本手段 2．教育是科学知识再生产的重要手段 第三章 教育目的 如果一位教育工作者不能明确说出他的教育活动的目的，那就跟一个建筑师在为一座新建筑奠基时还不知道要建筑什么东西一样，令人不可理解。 —— （俄）乌申斯基 一、什么是教育目的 指教育工作所要达到的预期结果，集中体现为培养人的质量标准，主要回答把受教育者培养成什么样的人的这一根本问题。 二、教育目的与教育方针、培养目标、教学目标的关系 教育目的体系构成： 三、教育目的的价值取向 在教育目的确立的依据问题上，教育史上形成的两个理论流派，一是个体本位论，二是社会本位论。 个人本位论和社会本位论都看到了问题的一个方面，都具有一定的正确性，如前者在一定历史时期还曾具有反宗教、反封建专制对人性的压抑和摧残的进步意义。 但二者都没有看到问题的全部，都犯了机械的、片面的认识事物的错误，他们都只是看到了个体与社会、个体发展与社会发展之间的差别和对立，而没有认识到个体与社会、个体发展与社会发展之间的统一。 第四章 学校教育制度 二、义务教育 义务教育的概念（compulsory education） 义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的具有强制性的国民教育。 第五章 教师与学生 一、教师在教育教学中的地位 历史上曾经有过两种截然不同的观点。一种是 以德国教育家赫尔巴特为代表的“教师中心说”，另 一种观点是以美国教育家杜威为代表的“学生中心 说”。 二、教师劳动的特点 1、复杂性 2、创造性 3、示范性 4、长期性：“十年树木，百年树人” 5、教师劳动的繁重性 三、国家教师制度 国家教师制度：指一国以法律规定和推行的教师制度的总称。 包括教师资格制度、教师职务职称制度、教师聘用制度。 四、教师职业的特殊权利。 1、教育教学权。 2、科学研究权。 3、管理学生权。 4、获取报酬权。 5、民主管理权。 6、进修培训权。 五、合格教师应具备的素养 （一）崇高的专业精神 （二）合理的专业知识 （三）娴熟的专业技能和教学能力 （四）健全的个性心理品质 第六章 课 程 一、课程类型 （一）学科课程