在校园中不同年龄层所运用代币制度之模式探讨.PDFVIP

篇名: 在校園中不同年齡層所運用代幣制度之模式探討 作者︰ 余秀珍 達德商工 美容科一年丙班 胡雅婷 達德商工 美容科一年丙班 陳貞伃 達德商工 美容科一年丙班 指導老師︰ 施宜伶老師 壹●前言： 現在在學校使用代幣制度是非常普遍，使用正確的方式是對學生很有幫助，但使 用方法不正確反而會造成學生的反彈 。 以正當行為取代不正當行為。代幣制度起源於對精神病患者，代幣法式以具有交 換價值的象徵物代替經前或其他許可證明（如累積幾張兌換卷可憑之領取食物） 作為患者自發性是當行為，（如按時起床收拾床鋪），出現時的正強化物，藉由 後效強化原理，從而達到矯正不良習慣的目的。顯然，行為矯正用於心理治療， 其所根據市操作條件作用學習原理，在外因控制下，讓個體重新學到是當行為， 並藉此增加其發生次數。 提到的「代幣制度」，不過個人認為如果是要對學生有利。利用學生同儕互約和 嚮往自治成長的心理因素，並輔以「代幣制度」尤佳(補習班有多能力支持此制 度的使用)。 適當的使用（代幣制度）在學生的身上，當然其中還涉及到許多技巧的設計，然 而這樣的系統，讓學生非常視覺的了解，老師對學生的期望，還有有憑有據的使 學生放心，因為老師在這系統裡面承諾學生的每件事情，老師都有照作的話，可 建立了學生可以很放心的知道自己的努力不會被爽約，這也老師嚴格要求學生要 遵守的規則，答應學生的獎勵ㄧ個也不能少，可是若是不在系統裡面的，ㄧ個處 罰也不能多，當然啦！系統規定的事項如軍令。 貳●正文： 1.幼稚園〈年齡大約 4~6 歲左右〉： 幼稚園的小孩比較純真、天真無邪，使老師教導起來比較輕鬆，看起來傻傻的。 通常小孩子比如他們，比較乖時老師會給他們糖果吃，一方面讓他們知道做這一 件事是使會使他們得到到禮物、另ㄧ方面會使其他同學也想學習，雖然只是小小 的禮物卻能得很大的收穫。 例如：像上課時某位學生上課踴躍發表意見，發表意見的話， 【引深】 老師會給他們一些小獎品，其他同學也會跟著踴躍發表意見。 把教室想建立的班規先列舉下來，一開始當然會有一段吵雜期，大家來自不同的 幼稚園，不同的家庭，所以老師要學會包容，不然自己會搞到烏煙瘴氣，氣到不 行！ １．剛開始要跟學童介紹上課的時間，基本的教室禮儀大致說明一下，例如：看 到老師要說好，常把請、謝謝、對不起掛在嘴邊（要做有禮貌的乖小孩）．．． 等，如有做到老師會給小獎品佳以獎勵，使他們知道做對了。 ２．用看圖說故事方法來介紹規矩會使他們更清楚． ３．讓小朋友一起來訂定規矩，他們會覺得更有參與感，會更遵守規矩． ４．善用口頭的讚美或是獎勵（小獎卡，集滿５張可以跟老師換一個小禮物，有 圖案的橡皮擦之類的，但是切勿濫用，不然小朋友會覺得沒吸引力！） 『罵學生於事並無補，反而只會拉遠你和學生之距離，建議你沒帶課本請他 暫時和同學一起看，講話的事希望你先忽視他』到下課或和導師借時間和他好好 的交談一下，不但會有效解決講話的問題也可以革除他不帶課本等的壞習慣，對 這種學生只有和他談交情她才會因為良好的師生關係。 了解學生的人生唯有與師長共同合作，學生就會是永遠的贏家，因為學生會ㄧ直 有自己喜歡的玩具可以玩，可是換句話說，若是學生不願意這樣跟我們配合，就 是什麼都要不到，學生跟老師已經建立了共同的良好互動關西，在教室中的規 定，老師跟講學生解，要換禮物要等到他即集滿十五張貼紙時，才能換（一份禮 物，即將需要大約半月的時間，因為若每天他都有完全配合，而且有控制脾氣， 他就有機會得到ㄧ張），他笑著滿意的充滿等待，沒有任何抱怨，現在使他學會 等待，而且有自信相信自己有能力可以用努力得到他想要的，所以他ㄧ點都不慌 張，他那自信的笑容，在老師心中感覺像是吃到蜂蜜ㄧ樣的甜，映在心裡久久不 散 代幣系統讓學生們終於脫胎換骨了！ 【實際例子】 還記得在我幼稚園時，因為常常忘了帶東西，使老師一直以為我是不聽話的小孩， 上課時因為忘了帶課本還被罰站