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课堂教学策略及方法 四川师范大学 李松林 基本框架 学科与教学 知识与教学 能力与教学 学习与教学 活动与教学 教学的策略及方法 一、学科与学科教学 三个要素：知识；能力；思想方法 三重结构：实质结构；句法结构；组织结构 三个层次：道；学；技 二、知识与知识的教学 知识的价值 知识的类型 知识的性质 知识的价值 “控制”还是“解放” “占有”还是“享用” 知识的类型 事实性知识：术语；细节；要素 概念性知识：类目；原理；理论、模型和结构 程序性知识：技能和算法；技术和方法；决定何时运用适当程序的标准的知识 反省认知知识：策略性知识；情境性和条件性的关于认知任务的知识；自我知识 知识的性质 客观性与建构性：自主学习和实践性学习 普遍性与境遇性：情境性学习 个体性与社会性：小组合作学习 明确性与默会性：体验性学习和内隐学习 简单性与复杂性：探究性学习 三、能力与能力的教学 六个能力层次：记忆；理解；应用；分析；评价；创造 学习能力：学力（从学会到会学再到善学） 当代教育改革所强调的几种能力：提取信息与处理信息；自主学习；问题解决与实践应用；探究与创造；合作与交往 理解能力 解释：澄清、释义、描述、转换 说明：构建；建模 举例：例示、具体化 分类：类目化、归属 比较：对照、匹配 推论：推演、预测 概要：抽象；概括 分析能力 要素 关系 结构 过程 功能 原理 概括能力 抽象和概