(坚定果断贯彻始终) 4修正子女错误行为时(指责批评).ppt

青少年學生的 心理問題與輔導 主講人:前台南師範大學 臨床心理學教授 吳金水 引發問題行為的誘因與基因 小孩與大人 小孩— 赤子心猶存 童心未泯者 大人— 赤子心已失 童心已泯者 健康人格的發展條件 父母角色的不同內涵: 母性角色: 擁抱的愛, 拉近的愛, 愛, 溫情, 體恤, 關懷, 養育, 照顧, 鼓勵, 安慰, 獎賞, 支持 父性角色: 推開的愛, 切斷的愛 冷靜, 果斷, 毅然,決然,忍耐,磨練, 敢作敢為 為行為後果承擔責任,批評,指責,教訓,命令, 指示, 懲罰等 溺愛兒童症候群(Pamoerrd Child Syndrome) 1. 任性.自我中心.自我本位 2. 予取予求,不管處境或個人條件 3. 無煞車能力，橫衝直撞 4. 缺乏感同身受的同理心 5. 抗壓力低, 抗誘力薄弱 6. 貪逸惡勞,好吃懶做,無法吃苦耐勞,不做家事 7. 無法適應社會,缺乏妥協.遷就與合作的社會性 8. 不易滿足,不懂感恩 9. 挫折容忍力低,無法獨當一面,接受挑戰 10. 容易影起情緒障礙.憂鬱.拒學等症狀 一個憂鬱少年的家族畫 如果想要培養身心健康的下一代則勿在人生早期為其創造 長勝紀錄與光榮紀錄昔日雄風今安在?光華一退徒悲哀 教育非百公尺衝刺而是十萬公里的馬拉松賽跑 * 校園問題舉要 1.校園暴力: (1).學生對教師暴力 (2).教師對學生暴力 (3).學生對學生暴力 2.沮喪.憂鬱.悲觀.厭世;自傷.自殘 3.拒學.懼學.怠學.厭學,學習障礙.耗竭症候群 4.兩性問題,感情問題: (1).性騷擾;性強暴;性氾濫;單戀.失戀等問題 5.抽煙.吸毒.喝酒.飆車等不良嗜好 6.自我認同混淆,失去未來展望性 7.心理疾患與精神疾病 引發問題行為的內外因素1.誘因(導火線)來自外在的不利刺激 (顯而易見)2.基因—--負面遺傳本質加上成長 過程中形成的不健康心理特質(或人格特質)  (隱而不明)  O A P1 O A’ A P1’ O B P2 O B B’ P2’ 出現偏差行為 逆境來臨時 在順境時 挫折容忍度 90公斤 挫折容忍度 10公斤 基因不良 消極情緒積壓多壓抑之情結深 能承受的壓力少 能承受的壓力大 基因好 消極情緒積壓少 隨時能加以紓解 社會性低 挫折容力不足 獨立性為發展 缺乏信任感 缺乏安全感 社會性高 挫折容力強 獨立性自主性足 具有信任感 安全感 挫折容忍力的差異 抗壓力低者易引起心理疾病也易引爆偏差行為 自我 外界 內界 潛意識世界 意識世界 笑望青山山亦笑 泣臨碧水水亦泣 個人的陰影 民族的陰影 自卑情結 仇恨情結 陰影的投射 民族的深仇血恨 心純天地青-------- ---------意惡江山愁 指責或批評學生子女時 應注意要點 1.信賴關係有否建立? 2.瞭解個別差異與內在世界 3.對事不對人(只針對有辦法改善的 問題行為,不可羞辱人格或自尊心) 4. 先給其澄清解釋與辯解的機會 5. 先紓解其消極情緒,再訴諸於理 人格 （自尊心） 行為A 行為B 行為E 行為D 行為 C 1.信賴關係建立否? 2.認清對方的特質因應個別差異 3.對事不對人,只批評可以改善的行為不可羞辱人格.自尊心 4.批評前讓對方有機會解釋.澄清 5.先紓解其情緒才有機會接納建言 指責學生子女時應注意事項 遺傳特質、胎期體驗 （人格基盤） 安全感、信任感 獨立性、自主性 社會性 自律性（挫折容忍力） 自我認同 何時出現母性角色? 1.子女幼小,需人照顧時 (養育.照顧) 2.子女病弱時 (體恤.看護.照顧.安慰） 3.子女遭遇挫敗.不幸時 (體恤.安慰.支持) 4.子女表現良好時 (鼓勵.獎賞) 5.子女遭遇困難或委曲時 (體恤.接納.安慰.支持) 何時出現父性角色? 1.培養子女獨立性時 (推開.切斷.堅定) 2.磨練子女挫折容忍力時 (堅定.果斷.敢做敢當) 3.培養堅定意志時 (堅定.果斷.貫徹始終) 4.修正子女錯誤行為時 (指責.批評) 5.改善子女偏差行為時 (教訓.開導) 6.樹立良好榜樣時