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数学网页范本 - 瓦磘国小
屏東縣瓦磘國民小學103學年度第一學期六年級數學補救教學計畫
活動名稱 了解最大公因數、互質的意義和找法 資料來源 版別 領域冊別 南一版 國小數學第十一冊 教學時間 場地 1節 教室 能力指標 N-3-01能認識質數、合數,並做質因數的分解。
N-3-02能理解最大公因數、最小公倍數與兩數互質的意義,並用來將分數約成最簡分數。 學習目標 ◎活動3:了解最大公因數、互質的意義和找法
3-1 了解最大公因數的意義,並能從所有公因數中,找出最大的公因數。
3-2 從給定兩數,透過列出所有的公因數來探討互質的意義。
3-3 能透過乘除計算方法找出最大公因數。
3-4 能做質因數分解或短除法找出最大公因數。 活動說明 (1) 從整數的公因數中,找到最大的那一個數命名為最大公因數,而又由於公因數中只有1個1,來探討互質的意義。
(2) 介紹最大公因數的找法。
(3) 藉由做質因數分解導出短除法,並用它找出最大公因數。 教學資源 教師:課本情境圖。 評量要點 ◎活動3:了解最大公因數、互質的意義和找法
●能熟悉因數的找法,把相同的因數圈起來並用數學語言說明解題的過程。並能由解題結果嘗試命名為最大公因數。
●能找出其他方法。
●能找出最大公因數。
●能運用解題的方法找出最大公因數。
●能由解題結果嘗試命名。
●能運用解題的方法找出所有公因數和最大公因數。
●能找出最大公因數。 教學活動內容 ◎活動3:了解最大公因數、互質的意義和找法
○了解最大公因數的意義
●布題一:8和12的公因數中,最大的公因數是多少?
●兒童討論,教師提示。如:先分別找出8和12的所有因數,再把公因數圈起來。如:8和12的公因數有1、2、4,最大的公因數是4。8和12的公因數中,最大的是4,所以4是8和12的最大公因數。
●還有其他的做法嗎?
●兒童討論,發表。如:先分別做8和12的質因數分解,再找出所有共同的質因數並相乘,就是8和12的最大公因數。
●教師提問:2和4(2×2)都是8和12的公因數嗎?哪一個數是最大公因數?
●兒童討論,發表。如:2和4(2×2)都是8和12的公因數,最大公因數是4。也可以合併兩個短除法,找出共同質因數並相乘。
●用短除法找出下面各組數的最大公因數:
① 24、30
② 18、27
③ 30、40
●兒童討論,發表。如:
①
最大公因數是2×3=6
②
最大公因數是3×3=9
③
2×5=10
最大公因數是10
●布題二:找出20和40的最大公因數。
●兒童討論,發表。如:2×2×5=20
最大公因數是20
●說說看,20能整除40嗎?
●兒童討論,教師引導。如:40÷20=2,20可以整除40時,則20是20和40的最大公因數。
●教師說明:甲、乙兩數,當甲數能整除乙數時,甲數就是甲、乙兩數的最大公因數。
○了解互質的意義
●布題三:找出「9和11」、「8和15」的所有公因數和最大公因數。
●兒童討論,發表。如:9的因數有1、3、911的因數有1、118的因數有1、2、4、815的因數有1、3、5、15「9和11」、「8和15」的公因數只有1,最大公因數都是1。
●教師說明:兩個數的最大公因數是1,稱這兩個數互質。
●兒童聆聽,並凝聚共識。
●找出下面各組數的最大公因數:
① 14、28
② 60、12
③ 15、16
●兒童討論,發表。如:
①28能被14整除,所以最大公因數是14。
②60能被12整除,所以最大公因數是12。
③15和16的公因數只有1,最大公因數也是1。
活動名稱 最簡分數、分數除以整數 資料來源 版別 領域冊別 南一版 國小數學第十一冊 教學時間 場地 1節 教室 能力指標 N-3-02能理解最大公因數、最小公倍數與兩數互質的意義,並用來將分數約成最簡分數。
N-3-03能理解除數為分數的意義及計算方法,並解決生活中的問題。 學習目標 ◎活動1:最簡分數
1-1 認識最簡分數的意義是分母與分子互質。
1-2 能透過約分將分數約成最簡分數。
◎活動2:分數除以整數
2-1 能在具體情境中,解決真分數除以整數的問題。 活動說明 (1) 認識最簡分數的意義是分母和分子互質。
(2) 能透過約分,將分數約成最簡分數。 教學資源 教師:課本情境圖。 評量要點 ◎活動1:最簡分數
●能利用18和24的公因數解題。
●能正確指出不能再進行約分。
●能正確約分成最簡分數。
●能正確圈出最簡分數。
●能約分成最簡分數。
◎活動2:分數除以整數
●能用算式記錄解題的過程和結果。
●能說明解題記錄的內容與計算的方法。
●能說出自己的想法。 教學活動內容 ●上課前,教師可以先介紹單元首頁的照片,提高學童
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