教育和师资培育.ppt

中等教育與師資培育政策之分析;※ 前言 ※《德智體群美五育理念與實踐》;《德智體群美五育理念與實踐》;《德智體群美五育理念與實踐》;《德智體群美五育理念與實踐》;《德智體群美五育理念與實踐》;《德智體群美五育理念與實踐》;《德智體群美五育理念與實踐》;《德智體群美五育理念與實踐》;《德智體群美五育理念與實踐》;《德智體群美五育理念與實踐》;《德智體群美五育理念與實踐》;《德智體群美五育理念與實踐》;《德智體群美五育理念與實踐》;《德智體群美五育理念與實踐》;《德智體群美五育理念與實踐》;《德智體群美五育理念與實踐》;《德智體群美五育理念與實踐》;《德智體群美五育理念與實踐》;《德智體群美五育理念與實踐》;《德智體群美五育理念與實踐》;※ 中等教育政策 ※ 十二年國民基本教育政策 規劃歷程研析 ※ 師資培育政策 ※ 師資培育培用合作規劃 理念及其實踐;※ 中等教育政策 ※ 十二年國民基本教育政策規劃歷程研析;目次;壹、推動緣起;貳、推動依據;叁、政策目標;肆、實施原則;伍、規劃推動沿革;陸、前置準備措施：砌磚奠基 -- 92年開始;序號;柒、規劃方案：95年10月18日訂定;一、學區劃分 ;二、學校型態與分布 ;三、教育資源調整 ;四、入學方式 ;五、學費政策;六、課程與教學（含學生能力銜接）;七、師資培育;八、法規制定 ;捌、十二年國民基本教育實施計畫分12項子計畫及22方案;12項 子計畫 ;12項 子計畫 ;玖、推動期程;二、2007年工作重點 (一) 3 ~ 5 月：進行各項方案諮詢及研擬作業，與焦點團體（地方政府、校長、教師、家長及學者專家等）討論細節、徵詢意見。 (二) 6 ~ 8 月：辦理公聽說明會 (三) 9 ~12 月：除學區劃分及入學方式等較為複雜的方案外，餘各方案逐項定案實施。 ;拾、重要議題;一、經費需求;二、高中職優質化;三、入學方式;四、學區劃分;五、紓緩升學壓力;六、所謂「菁英高中」之定位;拾壹、小結;※ 師資培育政策 ※ 師資培育培用合作規劃理念及其實踐案例;目次2-1;目次2-2;壹、基本理念1-1;貳、師資培育兩大範疇的培用進路1-1;參、職前培育四大課程中的 「培→用」機轉6-1;一、普通課程： 教育工作者通識力的「培」、「用」 ※解析： 1.大學通識教育-博雅通達 2.教師特識教育-德智體群美五育理念與實踐;二、教育專業課程： 教育工作者教學功（PK）的「培」、「用」 ※解析：「課程設計與教學」，應培育並致用下列知能： （一）規劃與設計課程的能力。 （二）編撰教案與善用多元教學方法的能力。 （三）運用與整合教學資源的能力。 （四）引起學習動機與興趣的能力。 （五）設計教學評量工具的能力。 （六）依據測驗結果省思教學效能或實施補救教學的 能力。 （七）引導不同族群、文化學生學習的能力。;三、專門課程： 教師基本功（CK）的「培」、「用」 ※解析： （一）發布「師資培育之大學辦理中等學校師資職前教 育專門課程暫行注意事項」 （二）擬定「中等學校師資職前教育專門課程科目及學 分一覽表」;;參、職前培育四大課程中的「培→用」機轉6-6;肆、教師在職專業成長的 「用→ 培」輔成2-1;二、教師進階發展的「用」、「培」輔成 ※解析：我國中小學教師進階制度政策規劃取向 （一）制度建立之必要性- 1.符應教師專業化發展需求 2.促進教師生涯發展及專業知能提升 3.維護學生受教權益 （二）制度三大內涵- 教師年資、專業表現、專業進修;途徑一：師資培育大學「用」「培」遇合作為分析;途徑二：服務學校「用→培」 遇合作為分析 優質學校的共識、 共力、共行者。 ;服務學校—優質學校指標6-3;途徑三：班級經營「用」「培」遇合作為分析 班級經營應培育並致用下列知能： （一）建置與維持班級常規的能