一般技术方案.doc

普通高中通用技术实验室建设方案 一、通用技术是什么课程 通用技术是指信息技术之外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大学生的发展具有迁移价值的技术。 通用技术必修内容是①技术与设计1；②技术与设计2。 选修内容有7个模块，分别为：①简易机器人制作；②家政与生活技术；③电子控制技术；④汽车驾驶与保养；⑤现代农业技术；⑥建筑及其设计⑦服装及其设计。 二、创建通用技术实验室的必要性 我省普通高中从2008年秋季开始实施新课程改革，通用技术课程被列为必修课程，学生必须完成《技术与设计1》和《技术与设计2》的学习。所以，配备通用技术实验室是当务之急。 另外，教育部也在《基础教育课程改革纲要（基）2001号》中指出：“积极开发并合理利用各种课程资源。学校应充分发挥通用技术实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用”，又在《普通高中技术课程标准》更明确要求：“为保证课程的全面实施，学校应配备通用技术课程教学活动必备、符合国家有关安全标准的仪器、工具、设施、资料及防护用具等。学校及教育主馆部门应重视技术专用教室（技术试验室）和技术教育中心等技术教学基地的建设。” 三、通用技术实验室的功能 本方案中实验室设计科学，体现国家技术教育课程标准和教学目标，是对学生进行科普教育、技能训练、科技制作、科技课程教学和探索实践活动的场所，它要求具有以下功能特点： 1、在动手实践过程中培养学生的技术素养和能力 以实际的技术活动项目为载体，让学生参与技术活动全过程的实践，促使学生动手操作和动脑设计相结合，使学生通过在实际体验和实践探究过程中形成初步的技术能力、技术思维方式和意识，并在这个基础上最终发展学生的技术实践能力。活动项目的内容选择注重具有“通性、通法和通则”的基础技术和有关知识，并且强调接近学生日常生活、传统工业生产和现代信息技术发展的实际应用，使学生正确理解传统技术和现代技术的发展关系。 2、通过对不同知识的整合培养学生系统解决问题的综合能力 通过各活动项目的知识主题把多门学科知识整合起来，促使学生的认识水平上升一个层次，打破思维定式，从不同学科、多方面因素综合来认识问题，学会以系统的观念学习知识和解决问题。实现把某门课程所学知识和形成的能力同解决实际问题进一步整合，从而使学生形成一种对世界的整体认识和综合解决问题能力。 3、以新颖的、趣味性的教学模式激发学生的创造能力 改变了传统的技术课程的“教”与“学”的模式，突出以“实践、体验、探究”为基点的研究性学习方式，给学生提供较多的自主探究、创新应用、发明创造等空间，引导学生积极主动的参与，让学生主动地发现可迁移的劳动技术要素，唤醒、开掘、提升学生的创新潜能，使学生从“学会技术”变为“会学技术”，提高其创新精神和实践能力。 4、以分组试验的教学模式培养学生的团队合作精神 强调分组活动的教学方式，在活动过程中学生们通过讨论、分工、研究等形式加强沟通、交流与合作。在活动完成后，学生们可以通过活动作品介绍、交流表现、心得体会、自我评估、相互评价等方式形成良好的沟通氛围，使学生养成乐于交流、善于合作的团队意识、善于聆听他人意见的合作品质和不断进取的创新精神。 四、环境要求 本方案依据《河南省普通高中通用技术装备标准（试行）》制定，专用教室配备技术设计室、技术操作室和准备室（工具室）。技术设计室、技术操作室的使用面积应不小于96 m2，准备室（工具室）的使用面积应不小于40 m2。各室的电气线路应采用防火要求的暗敷配线方式，安装自动断电保护器，应有可靠的接地措施，电源插座的设置应与用电设备相匹配；各室应有给水排水设施，宜设水槽和拖把池，排水口应有水封装置。 排布：以每班54人为基本测算参数，合理布局。 位置：室内避免直射阳光，主要采光面应位于学生座位的左侧。 照明：照明平均值不低于200LX。 五、配置方案 第一部分：教室设备 序号 名 称 规格 型号功能 单位 数量 备 注 1.1 演示工作台 2400mm×900mm×900mm由主控电源台面和钳工台面两部分组成。配有交流220V、直流0～24V主控电源和教学电源。 张 1 放置在制作室 1.2 多媒体中控台 放置多媒体设备，控制教学视听设备，配置交流220V、直流0～24V主控电源和教学电源。 张 1 放置在设计室 1.3 钳工工作台 1800mm×1400mm×780mm ，6工位/张配有交流220V、直流0-24V电源 张 9 放置在制作室 1.4 学生实验台 面为边长700mm正六边形，每边均可以放置2#画板用于制图。桌面下设有宽大的抽屉可轻松储放包括丁字尺在内的全套绘图工具。学生安全电源配备到桌。 套 9 放置在设计室 1.5 实验凳 工程塑料