雷电颂 - 安溪县金火中学.ppt

安溪金火中学 授课： 周长友 郭沫若 玄（ ）衣： 徘（ )徊（ ） 咆哮： 污秽（ ）： 犀利： 郭沫若(1892.11.16─1978.6.12) 知识积累 郭沫若的六部历史剧 1941年12月，写成五幕剧《棠棣之花》 1942年1月，写成五幕剧《屈原》 2月写成五幕剧《虎符》 6月写成五幕剧《高渐离》 9月写成四幕剧《孔雀胆》 1943年4月写成五幕剧《南冠草》 【提示】与黑暗反动势力坚持进行顽强、不妥协的斗争，是贯穿这些剧本的一个共同的基本精神。 屈原（约前340年——约前278年） 名平，字原，又字灵均，第一位伟大的政治家兼爱国诗人，战国时楚国人。用楚辞 的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》，另有《九歌》、《云中君》、《湘夫人》、《九章》、《橘颂》、《天问》等。因受奸臣排挤，投汩罗江自沉而死。有联评为： 哀怨托离骚，生而独开诗赋立； 孤忠报楚国，余风波及汉湘人。 写作背景及意图 《屈原》写于1942年1月，这正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。 《雷电颂》的层次结构 第一层： 第二层： 舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者、具有无比高昂的战斗激情和彻底的斗争精神的、受到奸佞残酷迫害的形象。 1想象瑰丽奇特，闪耀着革命浪漫主义的光辉。 2象征手法的运用，使作者难以言明的思想感情表达得更加含蓄、深沉、凝练。 3 修辞效果 拟人、呼告—— 反复、排比—— 象征 象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。 象征义 1想象瑰丽奇特，闪耀着革命浪漫主义的光辉。 2象征手法的运用，使作者难以言明的思想感情表达得更加含蓄、深沉、凝练。 3运用多种修辞手法（拟人、呼告、反复、排比） ，增强语句的气势和情感色彩，达到了最大限度的抒情效果，以火一般的激情直接感染观众。 课后思考题一： 课文抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？ 答：表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表现了诗人对光明未来的热烈追求。 课文片段朗读 　啊！雷!你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音? ……我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，—同跳进那没有边际的没有限制的自由里去! 　　 啊，电!你这宇宙中最锋利的剑呀！也正是我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧!把这比铁还黑暗的，劈开，劈开，劈开！……哦，那是多么灿烂的、多么眩目的光明呀! 　　 光明呀，我景仰你，我景仰你啊，……你，你这宇宙中的最伟大者呀，火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！ 祝同学们：马到成功！ 1。背诵课文前六段； 2。熟记课文中的相关象征义； 3。预习古文《小石潭记》，并熟读，争取熟练背诵。 * * * * * * * * * 2009年4月1日  词语 作者 屈原 《屈原》 课文朗读 《雷电颂》层次  屈原形象 艺术手法  问题讨论 课文片段朗读  作业 xuán pái huái huì 黑色的衣服 在一个地方来回的走 （猛兽）怒吼； 形容风暴怒喊叫 不干净的东西 锐利；形容剑锋利 迸射： 播弄： 虐待： 雷霆： 拖泥带水： 由内而外，强烈地放射出 摆布；挑拨 用残暴、狠毒的手段待人 雷暴、霹雳；喻威力或怒气； 喻说话写文章不简洁或做事不干脆 原名郭开贞，笔名沫若(取家乡沫水──大渡河， 若水──雅河)，四川乐山人。 我国伟大的无产阶级文学家（诗人、剧作家）、历史学家、考古学家，著名的社会活动家、古文字学家，是继鲁迅之后的又一文学大师。“他和鲁迅一样，是我国现代文学史上一位学识渊博，才华卓具的著名学者。他是继鲁迅之后，在中国共产党的领导下，在毛泽东思想的指导下，我国文化战线上又一