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（每周16节，共17＊16＝272节） 第一周 CPU　内存储器 一、培养目标： 1. 学习目标：掌握ＣＰＵ的基本知识；选购ＣＰＵ的基本原则；识别ＣＰＵ的方法。 2. 能力目标：培养学生的客观分析问题能力，能够较好处理个体（ＣＰＵ）与整体（整机）的关系。 3. 德育目标：运用自主的学习行为，培养学生学会与他人合作。 二、教学重点： 理解高频ＣＰＵ并不代表整机高性能。要想发挥高频CPU的优势，需要得到其它配件（主板、内存、显示卡等）的配合。 三、教学难点： 结合实际情况，学生能够自己总结出识别“真假”CPU 方法。 四、教具使用 计算机一台、多媒体幻灯片演示，有条件可准备CPU若干 五、教学过程 导入： 老师：同学们，现在电脑中的CPU主流配置应在2.6G、2.8GHz以上。大家都清楚，2.8G的CPU肯定要比 2.0G的CPU速度要快。那么，配置为2.8G的CPU的整机是否一定比配置为2.0G的CPU的整机性能要好？为了把这个问题搞清楚，同学们有必要先学习一些CPU的基础知识。 第一个环节：讲解基本内容 1．讲解“2.1 CPU的基础知识”（基本要求：要求所有学生必须掌握） 学生完成的任务： ①学生回答的问题：从外观上看AMD和INTEL的CPU有什么区别？ ②填写下表 INTEL的CPU (P4系列、赛扬4系列) 接口 Socket 423 Socket 478 Socket 478 Socket 478 所采用的核心 Willamette Northwood Prescott 生产工艺 二级缓存 前端总线（FSB） 外频 工作电压 ③学生回答的问题：INTEL CPU 中的P4A、P4B、P4C、P4E各表示什么含义？请举例说明。 ④学生回答的问题：前端总线与外频有何区别？ ⑤问题：CPU的缓存是不是越大越好？ 回答：提高 CPU缓存，一定程度上能提高CPU的性能，但增加缓存会带来CPU集成晶体管个数大增，发热量也随之增大，给设计制造带来很大的难度。同时所以就算缓存容量做得很大，但如果设计不合理会造成缓存的延时，CPU的性能也未必得到提高。 2．讲解“2.2 制定选购方案：选购CPU前的分析” 讲解例2-1 时，可以将中关村网站关于CPU方面的消费调研方面的内容介绍给学生。 讲解例2-2 的目的，使学生清楚一台计算机的性能是由包括产品CPU在内的很多配件的性能共同决定的。如果只是CPU的性能比较高，而其它配件的性能较弱，整机的性能不会很好。 学生完成的任务： ①如何根据销售商报价和购机款分析最佳性价比和对整机最匹配的CPU？ ②上网（或去销售商处）了解CPU价格行情及性能参数。 2．讲解“2.3实战：选购CPU” 第二个环节：老师根据实际情况布置一些题目，学生可以对自己感兴趣的题目进行深入的学习。 题目：1．如何在AMD和Intel CPU 之间进行选择？ 2．奔腾4和赛扬4 区别在那里？ 3．如何识别真假盒装CPU？ 老师提供些参考文章供学生上课阅读思考，或要求学生在网上查找相关资料进行学习思考。 第三个环节：组织学生分组讨论，并小结分组讨论结果，教师进行补充归纳。 提问：可通过哪些软件方法可以了解CPU性能参数？ 学生思考回答：系统属性、优化大师等。 教师归纳总结，并可选择讲解。 小结： 1. CPU的性能参数 2. CPU的选购原则 3. CPU的鉴别和测试 作业： 1. 复习本章 2. 预习下一章 3. 做本章的习题与实践题 第二周 内存储器 一、教学目的： 1、了解内存储器的概念和发展、结构和性能指标。 2、掌握内存条的区分、选购和测试。 二、教学重点、难点： 掌握内存条的区分、选购和性能测试。 三、教具使用： 计算机一台，多媒体幻灯片演示，内存条若干 四、教学方法： 分析法和问题讨论法，引导学生分析内存条的结构、选购方法，以及如何测试内存条。 五、教学过程： 导入：由人的大脑、书、纸张对比引入到内存储器的知识学习。 幻灯片或板书课题：第三章 内存储器 一、基础知识-认识内存储器 提问：仓库对现代化工厂中的流水线的影响？ 学生看书、思考并回答； 教师归纳总结并由仓库的作用引入内存条的工作原理，并进一步介绍内存条的的组成、分类及主要性能参数。 1. 内存条的工作原理（作用）：中转数据 2. 内存条的组成： 内存条主要由印刷电路板、内存颗粒、SPD芯片、金手指等组成。 3. 内存条的分类和区别 讲解主流三种内存条引脚和定位键（缺口） 4. 内存的封装和技术指标 二、制定选购方案-选购原则及分析 提问：计算机运行需要什么类型、多大内存才能够发挥最佳性能？ 学生思考看书进行回答； 教师归纳、引导学生根据计算机实际使用条件确定计算机内存的各项参数，进行进一步的分析和选购。 1