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认识我们的水生养殖角 执教：江惠华 教学目标： 1．初步感知水生养殖角的生态系统，认识食物链。 2．感受水生养殖角给我们带来的快乐，激发学生热爱校园，热爱大自然的情感。 3．引导学生进一步关心水生养殖角，培养学生爱护校园，保护环境。 教学重点： 培养学生对水生养殖角的兴趣。 教学难点： 感知水生养殖角的生态环境。 教学准备： 生：课前充分利用网络资源和图书馆资源了解相关知识，然后分组调查水生养殖角的情况, 师：多媒体课件 教学情况： 一、导入： 谈话：同学们看这是哪里？（课件展示学校小池塘的图片）。结合学生回答板书：水生养殖角。 过渡：水生养殖角，它是我们学校生态园的一个组成部分，以水生养殖为主。今天我们就走进小池塘来认识和了解我们的水生养殖角。 板书：认识我们的，提示课题：认识我们的水生养殖角 二、汇报讨论研究 过渡：课前同学们就分小组对水生养殖角展开了研究，你们是分哪些组进行研究的呢？介绍一下你们组。 1．指明学生介绍：我们是调查研究组的、我们是采访组的、我们是绘画组的、我们是写作组的。 小结：噢！同学们。你们是分成调查组、采访组、绘画组、写作组来开展研究的。 2．那，哪个小组的同学愿意先来汇报一下你们了解到的内容呢？（学生踊跃举手，师：请你们。） 学生上台介绍：我们调查组的，我们主要对水生养殖角进行了调查。调查分三方面的内容分别是：（1）水生养殖角里有里什么。（2）水生养殖里的动物吃什么是怎样饲养的。（3）水生养殖角的动植物是如何生活在小池塘里的？ 学生甲：介绍水生养殖角里有什么？（实物投影展示调查资料，介绍资料内容）。 学生乙：介绍水生养殖角里的动物吃什么怎么饲养的？ 学生丙：介绍水生养殖角里的动植物是如何生活在小池塘的？介绍食物链知识。 小结：你们介绍得真棒！那么从刚才的介绍中我们其他同学都知道了什么？ 学生回答。（结合学生回答，课件展示一幅完整的小池塘图片，以及动植物之间的食物链关系）板书：生态平衡 3．下面哪个小组愿意来介绍？ 学生上台：（小组长）刚才同学们学到了很多水生养殖角的知识，听得那么认真、看得那么仔细。相信同学们一定急着想知道为什么要设计并建造这个美丽的小池塘？（是）想不想知道？（想、很想）那你们先来猜一猜？（指名学生来猜） 学生甲：我们为了这个问题专门去采访了我们学校的校长，我们一起来听一听。（打开录音笔） 学生乙：相信同学们都知道了有三个原因才建造了水生养殖角。谁来说。（指名学生回答）一是建造房子时要填土，在这个地方挖的泥土。二是水生养殖角所在的地势比较低。三是美化我们的校园。 小结：你们小组真聪明能想到这样的好主意去采访我们的校长让我们都知道了水生养殖角诞生。最初是为美化环境（相机板书：美化环境）这么美丽的水生养殖角还有哪个小组要说的？（学生举手） 学生上台：我们小组结合美丽的水生养殖角写了一些我们的感受和美好的回忆。（小组长） 学生甲：一段描写景的文字。 学生乙：一个发生在小池塘的故事。 学生丙：写清塘时所看到的情景。 学生丁：两段描写景、物的文字。 小结：同学们水生养殖角在你们的笔下是如此的写美了，老师注意到了，全班学生都在认认真真的听。我们班好多学生所描写的生态园的文章刊登在《苏州日报》上。因为这些都是我们所做、所思、所想的事。有生活内容所写的文字是最有生命力的。希望我们班的学生以后在生活中多积累、多观察、勤动笔。还有的学生都迫不及待的想上来汇报。好就请你们组上来吧！ 学生上台：我们组的学生都是班中喜欢画画的也是班中的小小画画能手。 学生甲：我是××× 我画了春天的小池塘 学生乙：我是学校养殖小组的，同学们看我正在和鱼儿亲密接触。（我是在老师的带领下，如果想和我一样，请申请参加学校的养殖小组） 学生丙：我画的是夏天的池塘，睡莲盛开，鱼儿在它的下面乘凉。 学生丁：我画的是清淤泥时鱼儿欢蹦的情景，同学们看它们多开心。 小结：你们那一幅幅生动的画面勾起了我们学生的无限回忆，小小的池塘春天柳枝拂面、睡莲发芽、蝌蚪嬉戏（出示图片）夏天睡莲盛开、鱼戏成群、蛙声一片（图片）秋天菊花盛开、枫叶染红、风竹摇曳、欢声笑语倒影在水中和池中的鱼儿组成一幅美丽的画。冬天表面静悄悄的池塘孕育着来年的生机。带给我们无限的快乐，（相机板书：无限快乐）在这些欢乐中我们还学到了知识。 三、现场观察 过渡：水生养殖角它给我们（结合板书说）带来了快乐、美化了环境、了解了知识。它就在我们的楼下，它敞开的怀抱随时欢迎我们去观察、去研究、去谈心。同学们的美文、美画都让我们感受到了它的美丽，但是它不是十全十美的。它还有哪些不足呢？我们下去观察观察好吗？（好）我们可以从它的水、池边的植物、假山的设计、池中动植物这四个方面进行观察。下去后同学们自由结伴沿着小池塘用你的眼睛去发现好吗？（好）让我们在音乐声中排队下去。 1．