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运用信息技术培养学生的自主学习能力 【摘要】： 现代社会是个终身学习的社会，所谓活到老学到老，学会自主学习已经成为人们生存所必须的能力。因此，如何培养学生的自主学习能力显得尤为重要。信息技术尤其是网络的发展为教育注入了新的生机，使学生的学习方式产生了巨大的变革。它为自主学习提供了条件与机会，还给了学生学习的自主权。本文试从这一角度分析如何利用信息技术培养学生的自主学习能力。 在信息技术课程中,培养学生自主学习能力,养成主动学习的良好习惯,是信息技术教学的重要任务之一.信息技术课程本身与其他学科相比,具有友好的交互性和开放的实践环境,非常适合于学生自主学习.教师只要善于设计恰当的教学情境,善于组织和引导,让学生主动地探索和实践,就可以充分发挥学生主观能动性,激发学生学习兴趣,提高学生自主学习信心,养成自主学习的习惯. 【关键词】：信息技术；自主学习?；意义?；培养 【正文】 信息时代对人才素质的基本要求是：会学习，会选择，会运用现代信息技术。 培养学生的自主学习能力是当前课堂教学的一项重要改革。利用现代信息技术优化课堂教学的研究，探索运用现代信息技术辅助课堂教学是很有必要的。 　　传统式的教学侧重于知识的传授，忽视了对学生学习过程的研究和对学生主体性的培养，将教育管理和教师意志放在了第一位，压制了学生的创造力，使学生的主体地位发生了错位。随着教育观念的改变，学科教学逐步由学科为本逐步转移为以能力为本。 在现代教育思想指导下，利用现代信息技术中的多媒体计算机网络教学系统具有信息的集成性、人机实时交互等特点，建构新型的教学模式。通过实验，使学生扩展感知时空、激发质疑探索，从而培养学生学习兴趣，引导学生善于分析比较、抽象概括、判断推理，有效地促进学生自主学习能力的提高。 自主学习的意义 培养自主学习能力是社会发展的需要。 面对新世纪的挑战，适应科学技术飞速发展的形势，一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不够，每个人都必须终身学习。使学生在基础教育阶段学会学习已经成为当今世界诸多国家都十分重视的一个问题。《学会生存》一书中提出的命题:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。可见自主学习能力已成为21世界人类生存的基本能力。 学习是获取知识的过程。建构主义认为：知识不是通过教师的传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。也就是说，学生不是被动的接收器，其获取知识的多少取决于他们自身的加工能力，而不是取决于他们记忆和背诵教师讲授内容的能力。 培养自主学习能力可以促进学生个性发展的需要。 充分利用计算机多媒体的“交互性”和“非线性”，让学生结合各自的实际水平及爱好选择相应的信息随机进入学习，使学生的个性品质在自学活动中得以形成和发展。 因材施教，尽量使每个学生各方面的思维能力得到发展，为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间 多元化评价，引导学生看到自主学习的成果，从中获得成功感和幸福感，并坚定自主学习的信心。 培养自主学习能力有助于提高课堂学习效率 学习效率的提高是实施素质教育的关键，更是课堂教学所必需的。课堂上的自主性学习并非独行其事，而是指学生不盲从老师，在课堂前做好预习，课堂上热情参与，课后及时查漏补缺，充分发挥主动性、积极性，变老师要我学为我要学，摆脱对老师的依赖感。真正意识到学习是自己学来的，而不是教师或其他人教会的，自己才是学习的管理者，这些有助于提高课堂学习效率。 自主学习能力的提高有助于创新精神的培养 发散思维是创造思维的主要组成部分。著名创造学家吉尔福特说过：“正是在发散思维中，我们得到了创造性思维最明显的标志”。联想思维和想象思维都是创造中的重要因素，联想思维和想象思维越强，越能把自己的有限知识和经验充分调动起来加以利用，越能想到别人不易想到的东西。研究表明：培养、发展学生的发散思维、联想思维和想象思维得以提高创造能力的关键所在。 如何培养并提高学生自主学习的能力 创设情境，激发学生的学习兴趣。 心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程。对学生学习内因的最好激发，是激起学生对所学知识的兴趣，即来自学习活动本身的内在动机，只有产生了兴趣，才会有动机，这样的思维活动才得以启动运行，获得信息，检查信息，使自己的知识水平由量变到质变。 随着信息技术的发展，出现了许多新型的资源媒体，如光盘、磁盘、因特网等，光盘的容量之大，没有任何一本书可以与之相比，网络更是一个信息的海洋，基于网络的学习资源能为学习者提供图文音像并茂的、丰富多彩的交互式人机界面，能为学习者提供符合人类联想思维与联想记忆特点的、按超文本结构组织的大规模知识库与信息库，因而很容易激发学习者的学习兴趣，并为学习者实现探索式、发现式学习创造有利条件。如播放视频、问题探索