【潍坊市高中教学基本规范】解读.docVIP

《潍坊市高中教学基本规范》解读 一、出台的目的 第一章总则中的前四条对出台《高中教学基本规范》的目的给予了充分的说明：进一步深化基础教育课程改革，遵循教育教学规律，树立正确的教学质量观，坚持立德树人，促进高中教学活动的有效开展 二、?对规范部分重点条目的解读 第十一条 建立完善教学管理机构。校长要牢牢把握教学改革的主动权、领导权，推进扁平化管理，调动教师的积极性、主动性与创造性。 解读：本条明确界定谁是教学改革的主体，谁是教学改革的核心人物。学校是课堂改革的主体，各校要根据各校师资、学生实际，认真梳理自己教学中存在的问题，以校为单位进行教学改革。 按照市《高中教学基本规范》，校长居教学管理体系的核心，这就说明，校长是教学改革的核心人物。作为校长，如果把主要精力用在学校一般事务上，上行下效，从校长到主任，都只是口头安排，不深入一线抓教学，那是很危险的。我们要深入教学，了解教学，研究教学，要提出适合本校实际的教学理念。要给分管领导、主任、备课组长等以充分的信任，通过放手放权，调动广大干部的教改工作积极性。要深入备课组，掌握课堂教学的现状，为学科课堂改革献计献策，不断加强学科组建设。 第十八条 科学制订教学计划。 解读：《高中教学基本规范》明确界定了计划包括学校、教研组(备课组)和教师教学计划；学校教学计划旨在对学校主要教学工作、教学改革、教研活动做出统筹安排；教师学期教学计划的制定目的是研究课程标准和教材，明确本学期课程教学任务、学段间及年级间教材内容衔接，熟悉教材编写意图、特点、整体结构及具体教学内容，明确各章节在教材中所处的地位及联系，拟定课时计划、教学措施，不得盲目追求教学进度。 在当前高考备考竞争激烈的大形势下，制定学期教学计划，有利于学校统筹安排教学进度，防止为应付考试过于追求赶进度，导致学生吃“夹生饭“，致使学生基础不牢固，学习常规不规范等不良后果 第二十条 有效实施课堂教学。 解读：前几年来，潍坊市教科院出台了《“345”高效课堂》，对各种课型的功能及流程做了界定，应该说转变了广大教师教育教学理念，深化课堂教学改革，走出了一条特色办学之路。但是，回顾我们的课堂改革，大多注重了环节流程、时间分配及师生活动等，恰恰忽视了课堂本真的、灵魂的东西——学习目标，忽视的是目标制定环节的细化考量，更忽视了目标达成环节的设计与测量，从而教学过程时常游离目标，很难达到高效。 《高中教学基本规范》提出了要树立“自主、合作、探究、民主、创新”的课堂教学理念，积极探索“轻负担高质量”课堂教学模式；制定各种课型的课堂教学基本要求，明确各种课型的功能定位，坚持循序渐进实施教学，努力构建以学生思维训练为主线的课堂；在尊重教学个性的前提下，重视建立全体教师认同的课堂教学理念，形成学科课堂有效教学基本的教学流程；课堂评价要以学科教学目标的实现和学生行为的变化作为主要标准，关注教学的针对性、学科的特殊性和目标达成的全面性等这些提法都非常有针对性和方向性，把握住了“围绕学生核心素养展开有效的教学活动，实施立德树人，着重培养创新精神实践能力”这一教学改革的方向和重点。 第二十二条 加强实验教学。 解读：《高中教学基本规范》明确要求要按照课程标准和教材要求开齐、开足、开好实验课，禁止以讲实验、画实验、看视频等代替学生动手做实验。指导教师变验证实验为探究实验、变演示实验为分组实验，提高学生实验探究能力和实验操作能力。学校每学年要补充、更新实验器材和药品，保证实验教学需要，逐步实现学科教室建设和实验室建设的有机结合。 当前形势下，由于人员、设备等原因，更主要的是由于应试教育思想的影响，学校讲实验、画实验、看视频等代替学生动手做实验的现象还是普遍存在的，这些办法对应付当前的高考可能还有一定作用，但对于应对全国卷、新高考是一定不行的。 ? 《潍坊市初中教学管理基本规范》解读 ??? 一、制定的必要性和重要意义 山东省教育厅于2015年3月印发了《山东省中小学教学管理基本规范》，是山东省制定的一部全面规范中小学教学管理的专门性文件，为规范中小学教学管理提供了政策依据。为了确保《规范》的规定和要求落到实处，巩固全市教育教学良好发展势头，有必要制定基于我市实际的《管理规范》，对管理规范的相关规定进行细化，以满足全市中小学的需要。此外，在教学管理发展历程中，对教学常规、课程建设、考试管理也制定了一些行之有效的管理制度，各级各类学校在实践中也形成了一些成功经验和做法，但这些制度、要求比较分散，不够系统，不利于基层学校、部门执行，有必要结合全市实际进行归纳梳理界定，以进一步促进教学管理的规范化。 二、主要内容 《潍坊市初中教学管理基本规范》以《山东省中小学教学管理基本规范》为依据，对涉及教学工作的有关环节作了进一步解释、细化和补充，主要包括以下内容：一是进一步明确教学管理的