简述题目手持技术在高中化学教学中的应用.doc

题目：手持技术在高中化学教学中的应用 姓名：王一 性别：男 出生年月：1985年7月7日 学历（学位）：本科 专业职称：中学二级 通讯地址：沈阳市沈河区富民街20号 沈阳市第五十一中学 联系电话电子邮件地址：quanwangwangyi@  手持技术在高中化学教学中的应用 摘要：手持技术又称掌上技术,是由数据采集器、传感器和配套的软件组成的定量采集各种常见数据并能与计算机连接的实验技术系统。该系统能采集的数据包括电流、电压、光强度、温度、力、气压、磁场、量、距离、pH、溶解氧、电导率、CO2 浓度、色度以及Ca2+ 、NO3- 、NH4+ 、Cl－ 的浓度、相对湿度、心电图、光强度等。手持技术具有便携、实时、综合、直观等特点，适合学生随时随地进行定量的探究活动。论文结合案例探讨了手持技术在高中化学教学中的应用及其对化学实验教学改革的意义，为教师教学提供指导。 关键词： 手持技术；高中化学 王一 辽宁省沈阳市第五十一中学 110012 前言： 手持技术，顾名思义，在掌上就可以操作的技术，它是由数据采集器、传感器和配套的软件组成的定量采集各种常见数据并能与计算机连接的实验技术系统。手持技术可以广泛应用于理科实验中，可以方便而迅速收集各类物理、化学、生物、环境等数据，如位移、速度、温度、声音、光、电、力、PH值等。 传统的科学实验缺乏自动地采集、处理大量数据的功能, 很难与多媒体电脑联结, 也缺乏便携式在室外测定功能; 在教学理念上主要以演示验证定性式实验为主, 难以培养学生自主、定量地搜集和处理信息的能力以及进行研究型学习的创造能力。当今社会已进入信息时代, 掌上实验室就是在教育发展的最新进程中, 将先进的手持技术和网络技术与现代教学理念相结合的产物。 教育信息技术的发展经历了“传统教室”→“计算机教室”→“教室计算机(手持技术+ 网络技术) ”的阶段。“传统教室”只能满足教师为主传授知识, 不利于学生交流和个性发展;“计算机教室”因时间地点资金限制, 大多脱离课程内容, 以操作演示为主; 而以手持技术+ 网络技术为主要构成元素的“教室计算机”结合计算机和手持产品, 使教学能随时随地进行, 兼顾课内和课外, 以学生为主的探究和交流并发展个性, 取代教师一味传授知识。 一、手持技术概述 手持技术是一种高科技的、现代化的实验技术，是实验改革和发展的有效手段。目前我们所提出的探究性实验，是以学生为课堂和实践活动中的主体，教师引导学生探讨或师生共同探索，这为手持技术应用于中学实验提供了广阔的平台。除此之外，手持技术在中学化学实验中的应用还具有以下优势。 （一）multilog (数据采集器) 和sensor (传感器)。 现以最高水平的掌上实验室为例, 介绍其工作环境及主要功能。 图1-1　手持技术的组成[2] 数据采集器是一个能够将传感器所感知的物理化学量的变化以多种形式(图像、表格、仪表等) 显示出来的液晶显示可控制装置。图1-2 所示是其主要功能。 图1-2 　multilog 功能示意图[1] 表1-1 　传感器的种类 学科领域及传感器种类 适用课题举例 物　理 电压、电流 欧姆定律 麦克风 声波, 节奏 光 平方反比例定律, 光的干涉 光电门 速　度 力 单摆, 弹性碰撞 超声波距离 自由落体运动, 速度 化　学 温　度 温度测量 溶解氧 测定溶解在溶液中的氧气含量 电导率 测量溶液的导电能力 CO 2 测量二氧化碳的含量 光 流体透明度的测定 色度计 平衡常数的测定 压　力 气体压力 pH 酸碱滴定 生命/环境科学 温　度 出汗与人体体温的变化 光 24 小时内光的变化 洛氏硬度 汗　水 压　力 气象、高度 pH 进行酸雨和水体指标测量 脉　搏 心率计 呼　吸 肺活量计 角坐标 植物生长率 传感器是一系列的根据一定的物理化学原理制成的物理化学量的感应器具, 它们能把外界环境中的某个物理化学量的变化以电信号的方式输出, 再经数据模拟装置转化成数据或图表的形式在multilog 上显示并储存起来。表1-1 所列即是在各学科领域中进行科学探究经常用到的传感器。 手持技术主要和DB - Lab 软件配合使用，DB - Lab 软件适于multilog 配合使用的可在Windows 系统中安装使用的应用软件。其主要功能 总结如下: a. 可与multilog 联机, 设置multilog 有关参数,完成multilog 界面上所有按键具有的功能。 b. 可下载multilog 中存储的实验数据,可以将采集到的数据绘制成图表, 以100?s 或更高的速率重现数据变化过程, 好像实时