趣味简笔画活化了小学英语教学台山四九镇松朗小学陈坚毅摘要.DOC

趣味简笔画活化了小学英语教学 台山市四九镇松朗小学 陈坚毅 [摘要] 简笔画（Stick Figures）是一种运用简洁精练的手法，简略概括地状物造型，简明扼要地表情达意的绘画形式。简笔画也是进行直观教学的一种辅助手段，学生通过简单的视图，识图可对所表达的内容留下深刻的印象，妙用简笔画有利于教师有效地开展教学活动，有利于导课，教新词，教句型，教语法，教课文。在英语课堂中合理运用简笔画使抽象的、枯燥的知识变得形象、生动、有趣，有利于激发学生学习英语兴趣，利于增强学生记忆力，提高接受能力，提高英语课堂效率，是许多英语教师在课堂上经常使用的一种形象化教学手段。 [关键词] 简笔画 活化 英语教学 激发兴趣 [引 言] 在千姿百态的万物世界中，无论它有多么复杂或繁琐的造型，其实都可以归纳为简单的几何形状，那就是简笔画。简笔画英语叫做stick figures或match pictures, 也就是火柴棍搭成的画。它的特点是图形简单、形象鲜明、幽默风趣、简单易学，使用方便。只须几笔就能表现一种动物、一个人物、一个行动或一个情景等。简笔画简洁、快速、生动、逼真，是一种学生喜闻乐见的有效教学形式，是英语课堂教学中一种不可替代的有效教学手段。课堂上边讲边画，视听结合，能够迅速地给学生创造出生动有趣的英语学习情景，使课堂气氛变得活跃，可收到事半功倍的教学效果。下面就谈谈我的几点看法： 一、运用简笔画教学词汇，增强记忆力 在学习某些名词、动词时，通过看画、听词，学生的思维就直接从物体跳跃到外语，而没有经过母语的转译过程，不受母语的干扰，这种学习方法让学生记忆自然、印象深刻，具有其它教学方法不可比拟的优势。而用简笔画教单词是最直接管用的方法。在教名词时，我们可以直接画出所示物体，我们还可在黑板上画一棵Magic tree，让同学们也上来一展身手、画一画。 在教授小学三年级英语中的物品名词时，教师可以利用事先准备好的一些简笔画展示给学生看，通过简笔画认单词。在介绍一系列文具时，我将这些文具“打扮”成一个个的小伙伴与学生们相识、交流、互相介绍问好，取得了意想不到的学习效果。学生们一看，铅笔、钢笔等，还在对他们笑，还能打招呼呢！他们特高兴，同时也轻松学会了这些单词。 利用简笔画来教授三年级英语中的方位词，显得更浅显易懂。这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且通过这种方法加深了对单词的记忆。如： 开心英语五年级的书本里会出现很多反义词，同样也可以利用简笔画来区别一些同义词或近义词，in the tree 和on the tree 往往是许多学生区分不开的短语，我们可以用一些简笔画就可以把它们弄清楚。 例1： in the tree on the tree 二、运用简笔画教学句型和语法，提高接受能力 一幅幅简笔画可以将生活中各种场景栩栩如生地再现入课堂。加上一点想象力，学生就犹如置身于生活之中，我们利用简笔画，针对教学的需要灵活绘制，适时控制信息量，分解教学难点，化整为零，在教授句型What’s the weather like ? 还有学习四年级的句型“What is he/she doing? He/She is….”我们还可以在板书上花点心思，如： 学生靠机械模仿记忆来学习，往往感到枯燥乏味，教学效果不理想，而运用简笔画配合句型操练，则可使抽象的句型变得形象、具体、生动有趣，学生爱学易懂。例如我们在一般将来时，现在进行时，一般过去时进行比较时可以利用下面的简笔画来进行教学： 这样通过简笔画来教学三种时态，使抽象的知识变得具体化，不仅活跃了课堂气氛，也提高了课堂效率。 三、运用简笔画教学课文，提高课堂效率 小学生的思维类型属于直接感觉型。直观的教学用具有助于学生感性地了解语言材料，加深印象，提高学习效率。如能根据课文创作相关的简笔画，不仅能帮助学生理解课文，还能激活他们的记忆，帮助他们复述课文。比如在教学五年级“Will there be a roller coaster?”时，我们可以利用以下的简笔画来帮助教学。 在学习五年级“What’s the season ?”的时候在延伸活动的时候，我也利用了简笔画，使课堂变得生动，活化了英语课堂。 四、用简笔画设计课堂课堂活动 把简笔画与语言教学结合起来，利用简笔画设计各种各样的课堂活动，往往能收到良好的教学效果。一幅优美的简笔画能吸引住学生的眼球，令他们心动，然后令他们毫不犹豫地动口。而我经常采用以下几种形式： 1.猜一猜。设置悬念，在黑板上画一半，问What’s this?然后，再用英语猜一猜最终将出现什么？黑板上的东西究竟是什么？它会变成一个什么东西？这样一下唤醒了学生的好奇心，学生的积极性一下就被调动了起来。这时，教师应抓住机会有意识地引导学生进行多方面的猜测练习。这个活动