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31两条直线平行与垂直的判定-长丰试验高级中学.DOC
长丰县实验高中2015 ~2016学年第一学期高二年级数学(文科)
集 体 备 课 教 案
项目 内容 课题 3.1.2 两条直线平行与垂直的判定1课时 修改与创新 教学
目标 1.掌握两条直线平行的充要条件,并会判断两条直线是否平行.掌握两条直线垂直的充要条件,并会判断两条直线是否垂直.培养和提高学生联系、对应、转化等辩证思维能力.
2.通过教学,提倡学生用旧知识解决新问题,注意解析几何思想方法的渗透,同时注意思考要严密,表述要规范,培养学生探索、概括能力. 教学重、
难点 教学重点:掌握两条直线平行、垂直的充要条件,并会判断两条直线是否平行、垂直.
教学难点:是斜率不存在时两直线垂直情况的讨论(公式适用的前提条件). 教学
准备 多媒体课件 教学过程
导入新课
上节课我们学习的是什么知识?想一想倾斜角具备什么条件时两条直线会平行、垂直呢?你认为能否用斜率来判断.这节课我们就来专门来研究这个问题.
提出问题
①平面内不重合的两条直线的位置关系有几种?
②两条直线的倾斜角相等,这两条直线是否平行?反过来是否成立?
③“α=β”是“tanα=tanβ”的什么条件?
④两条直线的斜率相等,这两条直线是否平行?反过来是否成立?
⑤l1∥l2时,k1与k2满足什么关系?
⑥l1⊥l2时,k1与k2满足什么关系?
活动:①教师引导得出平面内不重合的两条直线的位置关系有平行和相交,其中垂直是相交的特例.
②数形结合容易得出结论.
③注意到倾斜角是90°的直线没有斜率,即tan90°不存在.
④注意到倾斜角是90°的直线没有斜率.
⑤必要性:如果l1∥l2,如图1所示,它们的倾斜角相等,即α1=α2,tanα1=tanα2,即k1=k2.
图1
充分性:如果k1=k2,即tanα1=tanα2,
∵0°≤α1<180°,0°≤α2<180°,∴α1=α2.于是l1∥l2.
⑥学生讨论,采取类比方法得出两条直线垂直的充要条件.
讨论结果:①平面内不重合的两条直线的位置关系有平行和相交,其中垂直是相交的特例.
②两条直线的倾斜角相等,这两条直线平行,反过来成立.
③“α=β”是“tanα=tanβ”的充要条件.
④两条直线的斜率相等,这两条直线平行,反过来成立.
⑤l1∥l2k1=k2.
⑥l1⊥l2k1k2=-1.
应用示例
例1 已知A(2,3),B(-4,0),P(-3,1),Q(-1,2),判断直线BA与PQ的位置关系,并证明你的结论.
解:直线BA的斜率kBA==0.5,
直线PQ的斜率kPQ==0.5,
因为kBA=kPQ.所以直线BA∥PQ.
变式训练
若A(-2,3),B(3,-2),C(,m)三点共线,则m的值为( )
A. B.- C.-2 D.2
分析:kAB=kBC,,m=.
答案:A
例2 已知四边形ABCD的四个顶点分别为A(0,0),B(2,-1),C(4,2),D(2,3),试判断四边形ABCD的形状,并给出证明.
解:AB边所在直线的斜率kAB=-,
CD边所在直线的斜率kCD=-,
BC边所在直线的斜率kBC=,
DA边所在直线的斜率kDA=.
因为kAB=kCD,kBC=kDA,所以AB∥CD,BC∥DA.
因此四边形ABCD是平行四边形.
变式训练
直线l1:ax+3y+1=0,l2:x+(a-2)y+a=0,它们的倾斜角及斜率依次分别为α1,α2,k1,k2.
(1)a=时,α1=150°;
(2)a=时,l2⊥x轴;
(3)a=时,l1∥l2;
(4)a=时,l1、l2重合;
(5)a=时,l1⊥l2.
答案:(1) (2)2 (3)3 (4)-1 (5)1.5
知能训练
习题3.1 A组6、7.
拓展提升
问题:已知P(-3,2),Q(3,4)及直线ax+y+3=0.若此直线分别与PQ的延长线、QP的延长线相交,试分别求出a的取值范围.(图2)
图2
解:直线l:ax+y+3=0是过定点A(0,-3)的直线系,斜率为参变数-a,易知PQ、AQ、AP、l的斜率分别为:kPQ=,kAQ=,kAP=,k1=-a.
若l与PQ延长线相交,由图,可知kPQ<k1<kAQ,解得-<a<-;
若l与PQ相交,则k1>kAQ或k1<kAP,解得a<-或a>;
若l与QP的延长线相交,则kPQ>k1>kAP,解得-<a<.
课堂小结
通过本节学习,要求大家:
1.掌握两条直线平行的充要条件,并会判断两条直线是否平行.
2.掌握两条直线垂直的充要条件,并会判断两条直线是否垂直.
3.注意解析几何思想方法的渗透,同时注意思考要严密,表述要规范,培养学生探索、概括能力.
4.认识事物之间的相互
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