323图形与变换单元教学设计.DOC

人教版小学数学第4册第三单元《图形与变换》单元教学设计 主备：王颖 一、单元教学目标 会辨认直角、锐角、钝角。 初步感知平移、旋转的现象，能正确分辨出平移和旋转现象。 按一定的要求在方格上画出沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 初步渗透变换的数学思想方法。 二、单元教学重点、难点 重点：1、直角、锐角、钝角的认识与判断。 2、认识平移与旋转的现象，能画出平移图。 难点：按一定要求画出平移后的图形（移动几格）。 三、本单元评价要点 1. 会辨认锐角、钝角。 2. 能规范地画出直角、锐角和钝角。 3. 能正确分辨出平移与旋转的现象。 4. 能在方格纸上按要求画出平移后的图形。 四、教学进度 日期 内容 课时 锐角和钝角 1 平移和旋转 1 平移和旋转练习（练习十） 1 剪一剪 1 五、各课时教学设计 第1课时 锐角与钝角 主 备 二 备 教学目标 1、学会在直角的基础上认识锐角和钝角，并能正确判断锐角和钝角。 2、会画锐角和钝角，通过经历观察、比较、操作等数学活动，进一步建立空间观念。 3、培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力。 教学重点：能正确使用三角板的直角辨认锐角和钝角。 教学难点：直角、锐角、钝角的区别和联系。 课前准备：三角板、活动角、锐角、钝角和直角。 教学活动： 一、回顾导入 1、引导学生回忆关于角的知识。 出示角。根据图例回答这是一个（ 角 ） 角是怎么组成？（一个“顶点”两条“边”） 出示直角。这是一个什么？（直角） 回忆直角的画法 2、你还知道哪些关于角的知识？ 二、 探究新知 1、从情境图中找“角”。（课件出示情境图） 汇报找到的角（指名描一描） 2、比一比“角”的大小 说说找到的角比直角大还是小 用三角尺验证（指名请学生说说具体操作过程） 3、给“角”分类 你能给角分分类吗？说说你是按什么标准给角分类？ 4、小结：让我们给这两类角起个名字吧。 我们把比直角大的角叫做“钝角”，比直角小的角叫做“锐角”。 5、揭题：今天我们就要来认识“钝角”和“锐角”。 （板书课题：锐角和钝角）。 三、实践操作 1、变角游戏。 请用活动角做一个钝角（锐角）。 请仔细观察角的两条边是怎样变化的？ 学生交流汇报 小结：把直角张口变小就是锐角，把直角张口变大就是钝角。 2、画角。 画一个钝角和锐角，并汇报画法。 3、找生活中的角 四、巩固练习 1、基础练习： 练习九1 找找图片中的角 练习九2 独立完成 汇报反馈 2、我会填 锐角比直角（ ），钝角比直角（ ） 9点时，时针和分针组成的角是（ ）角 一个锐角加上一个直角是一个（ ）角 3、拼一拼。你能用手中的三角尺拼出哪些角呢？ 五、课堂小结 这节课你有收获吗？说一说 第2课时 平移和旋转 主 备 二 备 教学目标: 1、通过生活情境让学生初步感知物体的平移和旋转现象，理解平移和旋转的含义。 2．体会平移与旋转的特点，能在方格纸上数出图形平移的格数。 3．初步渗透变换的数学思想方法，培养初步的观察能力、思维能力。 教学重点：能够正确判断物体的运动方式，能在方格纸上确定一个简单图形平移的方向和距离。 教学难点：能初步理解物体平移与旋转的特点，能在方格纸上确定一个简单图形平移的方向和距离。 教学过程： 一、创设情境，激趣学习 1、课件展示游乐园情境图 （1）仔细观察画面，有哪些游乐项目？（把你认识的游乐项目读出来） 边放画面，边贴图片 （2）这些游乐设施是怎样运动的呢？ 请用小手比划一下，它们是怎么运动的？ 选一个你喜欢的游乐项目给大家说一说，用你的动作给大家模仿一下。 2、你能按它们不同的运动方式分分类吗？想想怎样分？ 汇报你为什么这样分类？说话你的的理由。 3．小结：像这样的（手势做平移的动作）运动方式和像这样的（手势做旋转的动作）运动方式你能给它起个名字吗? (平移和旋转) 揭题：今天我们就要来研究平移和旋转这两种运动现象 二、合作探究，理解平移与旋转 1、想想生活中还有哪些平移、旋转的现象 学生举例汇报 2、认识平移、旋转现象的特征 生活中有这么多平移和旋转的现象，那么这么多平移现象有什么相同的地方吗？旋转呢？ 3、小结：小火车是直直的向前运动，缆车是斜着直直的下来的，向这样沿着直线而且方向不变的运动方式我们叫它平移。 说说平移有什么特点？什么变了，什么没变？ 师生讨论交流（物体的形状、大小、方向都不变，位置改变） 像摩天轮、旋转木马、风车这样的，围绕一个中心点转动的运动方式就是旋转。说说旋转有什么特点？什么变了，什么没变？ 师生讨论交流（物体本身的大小、形状不变，方向变了） 4、