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27清澈的湖水 第一课时 教学内容 27 清澈的湖水 第一课时 教学 目标 知识与技能：1.认识12个生字，会写“船、觉、失、眼、睛”５个生字。2.理解“展翅欲飞”等词语的意思。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文， 情感、态度与价值观：感受风景的优美。 教学重点 学习本课生字词，有感情地朗读课文。 教学难点 感受景色之美。 教学方法 分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提高学生的感性认识。 教学准备 教学课件 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 教学过程 一、看图导入，揭读课题 同学们，你们瞧!这是一湾清澈的湖水，美吗？让我们美美地读一次课题吧! （生齐读课题） 【设计意图：运用美丽的图片让学生直观形象地感受湖水的“清澈”，让学生对课文所描述的内容有初步的感知，激发学生的阅读期待。】 二、初读课文，认识字词 （一）自由读课文 今天我们跟随小洁一家坐上游船，去欣赏一下这美丽的湖光山色吧！请同学们自由读读课文。不会读的字就拼拼下面的拼音,也可以向旁边的同学请教一下。 【设计意图：让学生在整体感知课文的同时借助拼音认识生字新词，扫除阅读障碍。】 （二）学习生字新词 １、（出示本课的生词）听到同学们读得这么认真，湖里的小鱼都吸引到湖面上来了，你能叫出它们的名字吗？开火车读，再全班读。 ２、四人小组内交流识字方法。 ３、指名说自己的识字方法。（生说的有“加一加”“换一换”、“猜字谜”等方法） 【设计意图：识字是低年段的重点，教师不仅要“授之以鱼”，更要“授之以渔”，学生习得识字方法后，就能在日常生活中主动地认识更多的字。】 ４、（出示本课所有生词）你们认字的办法真多，小鱼可高兴了，瞧！它带上伙伴来和大家交朋友了。来，咱们来个“快乐大闯关”吧！请到的同学每人读一行，看谁能闯关成功！准备好了吗？（每生读一行） 【设计意图：将枯燥的生字词语教学融入闯关的情境中，学生跃跃欲试，积极主动地参与其中，识字效果显著。】 （三）指名读课文，检查正音。 小鱼游回课文中了，你还能认出它们吗？请几位同学来读读课文，其他同学当小老师，看这几位同学有什么地方读得不对的，待会儿给他们指出来。 【设计意图：学生在学习字词之后，将课文读正确、读通顺，是对前面学习字词结果的检测，也为下面进一步阅读作好铺垫。】 三、品读句段，寻找美景　 (一)品读第１自然段：（出示）“一只游船正在湖面是行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。” １、指导读好。 ２、学习“卷”的另外一种读音“juàn”。组词：试卷 卷子 ３、指导写“船”字：①“舟”作为部首要注意什么？②写“船”字还要注意什么地方？③师范写，生书空。④生练写“船”字。 （二）品读２—４自然段重点句。 １、小洁在船上欣赏到哪些美景呢？默读课文2— 4自然段，用“——”画出来。 ２、交流汇报：小洁看到了哪些美丽的景色？ Ａ、体会山石形态之美 （出示：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。） （１）雄鹰飞起来了吗？哪个词语告诉我们？（展翅欲飞） （2）你觉得这山石的形状怎么样？用一个词语说一说。（师板画、板书：山奇） （3）指名读、全班学生配动作读好此句，体会山石的奇特。 Ｂ、体会湖水的清澈之美 （出示：湖水就像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。） （１）自由读读句子。你觉得湖水怎么样？（师板书：水清） （２）指名读、男女生分别读此句，体会湖水的清澈。 （３）小洁在这平静如镜的湖面上游览，产生了什么奇妙的感觉？ （出示：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。） （４）学习“觉”的另一种读音“jiào”,组词。 （５）写“觉”字：①“觉”的上半部分与什么字的上半部分相同？ ②写时要注意什么地方？③师范写，生书空。④生练习写“觉”字。 C、体会小鱼的快乐 （出示：哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又 在浪花中消失，好像在给游人表演呢！） （１）湖水清澈，小鱼的心情会怎么样？（师板书：鱼乐） （２）咱们一起来当一群快乐的小鱼吧！生齐读。 （３）学生写“失”字，师巡视指点。 （三）指导写“眼睛”两个字：我们随着小洁用眼睛欣赏了那么多的美景，能把“眼睛”这两个字写下来吗？师范写，生练习写。 【设计意图：第一课时的教学任务之一是“读好书”。本环节通过抓重点句子品读、表演读、老师范读等，让孩子们潜心感受大自然的“美”，心灵深处生发对“美”的热爱，对“美”的珍惜，为下节课欣赏“小洁的行为美”作好铺垫。在欣赏优美句子的同时，随机指导学生写字，既减轻了学生集中写字的负担，又巩固了识字的成果。】 四、评议写字，促进提高 （展示一位学生的写字）说说这位同学的哪个字写得好，好在哪儿