合作学习-高雄国教辅导团.PPT

自我調整策略發展應用於寫作之步驟與內容 步驟一：發展背景知識（Develop Background Knowledge） 步驟二：討論（Discuss It） 步驟三：示範（Model It） 步驟四：記憶（Memorize It） 步驟五：支持（Support It） 步驟六：獨立表現（Independent Performance） 自我調整策略發展應用於寫作之步驟與內容 步驟一：發展背景知識（Develop Background Knowledge） 討論寫作的基本要素—前提、支持理由、結論 討論寫作應使用的策略 介紹自我監控的概念，讓自我評鑑協助學生監控他們文章的完成 自我調整策略發展應用於寫作之步驟與內容 步驟二：討論（Discuss It） 小組討論寫作的策略 思考—誰要閱讀這篇文章、為何要寫這篇文章 TREE步驟—1.注意句子標題(Topic)的意思 2.注意理由(Reasons) 3.檢驗理由(Examine) 4.注意結局(Ending) 對寫作策略的學習進行評論 自我調整策略發展應用於寫作之步驟與內容 步驟三：示範（Model It） 教師示範如何使用合適的自我教學寫作策略 引導學生參與，以TREE步驟共同完成文章草稿 師生共同重複閱讀所寫文章，並進行修改 自我調整策略發展應用於寫作之步驟與內容 步驟四：記憶（Memorize It） 藉由學習夥伴之間的質問，熟記TREE的步驟 此階段主要針對具嚴重學習或記憶問題的學生而設，並非所有學生都需要 自我調整策略發展應用於寫作之步驟與內容 步驟五：支持（Support It） 學生運用TREE策略及自我調整程序進行文章寫作 進行每一步驟寫作時，教師給予支持、協助 學生自己設定目標、完成文章後自己進行檢視 學生分享彼此文章，提供優缺點及回饋 自我調整策略發展應用於寫作之步驟與內容 步驟六：獨立表現（Independent Performance） 經過三或四篇文章的寫作練習後，多數學生能獨立寫作 持續使用目標設定、自我評估 學生能辨識何時需使用寫作策略及自我調整步驟的時機 自我調整策略發展（SRSD）的特徵 廣泛且直接的教學 交互學習 個別化 標準取向的教學 學習過程具發展性 體驗學習 體驗教育(ExperientialEducation)的意涵 體驗教育之父－杜威 從做中學 教育即生活，生活即教育 Learning by doing with reflection Learning from reflection on doing 從直接參與中的反思產生學習價值 體驗教育是指一個人直接透過體驗而後建構知識、獲得技能和提升自我價值的歷程 體驗教育最根本精神就是Dewey(1938)的「從做中學」(learning by doing)，Dewey認為在個人成長的過程中，透過「直接體驗」(direct experience)會產生學習或行為上改變 直接而具體真實體驗才是真正學習的過程 體驗教育(Experiential Education)的意涵 What I hear, I forget. What I see, I remember.What I do, I understand. 體驗教育的哲學 Kraft and Sakofs(1985)認為體驗教育的歷程 包含4項要素，分別是： 學習者在學習過程中是參與者而非旁觀者； 學習活動出自於個人想要表現能力、參與和責任的動機； 學習者在學習活動中獲得自然的結果，學習是真實有意義； 學習者的反思是學習過程的關鍵要素。 體驗教育的歷程 Kolb (1984)體驗學習圈 教學實例 活動類型：信任活動 活動時間：160分鐘 設計者：陳雅惠 單元教學目標： 1.洞察自己的觀念以及行為模式。 2.鼓勵學生間真誠交流，讓彼此產生安全感與信任感。 3.培養小組默契與向心力。 具體教學目標： 1-1能夠瞭解自己內心感受。 1-2能夠知道自己行為表現模式。 2-1能夠信任夥伴，聽從夥伴指令，完成任務。 2-2能夠設身處地為他人著想，並學習照顧他人。 3-1能夠感受到成員默契。 3-2能夠凝聚向心力。 【活動一】：瞎子走路 活動地點：校園 活動時間：40分鐘 教學資源：眼罩數個 教學實例 主要教學活動(教學策略) 具體體驗： 活動開始前老師先設計幾條讓同學挑戰的路線，但設計的路線不能太狹隘要有足夠空間可以行走，應避免走向危險障礙物。 讓同學自由分組，每2人一組，其中一人扮演「瞎子」，一人扮演「好夥伴」。「好夥伴」將帶領「瞎子」去環遊世界。 「瞎子」要試著去了解對方要引導你什麼，盡量不睜開雙眼，除非感到不安全；「好夥伴」在帶領的過程中，不能說話，除了遇