在中小学英语教学过程中培养学生的语言能力.docVIP

　　在中小学英语教学过程中培养学生的语言能力 摘要：随着我国改革开放的深入，如今对英语的语言表达能力要求越来越高，提高学生的语言能力这是当前新课改的核心内容，这也是全面提高学生英语素质的根本举措，也是适应未来国际交流与合作的需求。本文根据多年从事英语教学的经验，提出在中小学英语教学过程中培养学生语言能力的相应措施。希望对学生语言能力的培养有着一定的现实意义。 关键词：中小学英语；教学；语言能力 前言 在中小学的英语教学中，培养学生读、听、说的能力是主要任务，而不是以写为主。其主要目的就是培养学生运用英语进行交际表达的能力。学生愿意用英语交流才能将英语学好，这也是教学计划的要求。中小学生在学习英语时，往往出于面子尊严的需要，不愿用英语进行交流，学好英语的信心不足，自己首先打败了自己，影响力英语学习能力的发挥，因此也愈发感觉到学习好英语的困难，虽然他们乐于表现的，但英语却让他们望而却步。应该看到，中小学阶段的英语学习过程中，最为重要教学内容就是培养学生开口说话，也就是我们所说的言语表达能力，很多学生都充分的掌握了课堂节奏，能够在课堂上很好的表达自己的想法，但是必须要说的是，还有部分学生，受到自身心理特点等因素的影响，认为英语学习是非常难的，间接的影响了其学习的信心，怕说错而被别人耻笑。因此，英语教学过程中，应该重点针对这一问题进行课程设计，帮助学生重拾学习信心。 为了将学生主动学习英语的热情激发出来，增加他们展现自己英语能力的信心，教学实践中要创新教学形式，优化教学内容，让学生敢于开口，喜欢开口，真正提高学生的英语表达能力，提高语言交流素质。 一、视听结合，欢乐课堂，提高学生学习兴趣 情感在中小学生的认识事物的过程中起到了重要作用。欢快轻松的学习环境利于激发他们表现自己的欲望。在开课前可以通过英文歌曲的演唱来促使学生进入一种英语学习的氛围。例如可教唱一些经典的歌曲如《Yesterday Once More》，这类歌曲感染性强，语调优美，很容易让学生进入到一种自由欢快的气氛当中，大家也都乐意学习、传唱，慢慢的学生就不再害怕和讨厌英语的表达。另外老师在授课时，要在汉语中穿插英语，给人一种很酷的感觉，这也利于激发学生模仿、学习的乐趣。也会让学生感觉到老师授课的幽默，有利于保持互动良好的课堂氛围和高效的授课效果，而且使老师和学生的关系更加融洽。 中小学生的形象思维能力较强，但是抽象思维能力薄弱，因此在教学过程中创设视觉的学习过程收效往往比较好。我们可以通过实际物体、或图像的展现，给学生一个直观的英语环境认识，利于学生对相关知识的记忆，拉近学生与英语学习之间的距离。另外可以将学习的英语内容进行设计编排，开展英语情景剧表演，并且争取让大家都有参与的机会，让学生们体会到学习英语的乐趣。在有的课中涉及到了常用的铅笔、课本等学习用实物的单词，学生们都对实物了解颇深，因此仅通过这些实物难以引起大家的学习兴趣，对英语单词的记忆力也不深。如果老师通过画卡通画，并让学生们涂颜色进行参与的形式开展教学的话，学生们的情绪一下子就会高涨起来，课堂的氛围也会变得活跃，单词的记忆也不再单调，授课效果就会大有起色了。 语言环境对于英语教学来说至关重要，在教学过程中，英语教师必须将英语的教学用语进行灵活运用，塑造良好的语言氛围。在课堂教学中大量的使用汉语就会产生哑巴英语的情况，学生也是高分低能。要对开口关进行突破，首先就要培养学生的英语听力，老师在英语教学时，可通过给学生创造一些简单的英语交流机会，再结合TRP教学方法，对学生听说的能力进行训练。任何语言的学习，在起初都是需要模仿的。即便是学生在听、说方面，取得一丁点的进步，老师也要毫不吝啬的进行表扬，如利用Excellent、Good等，让学生感觉到进步和自尊，同时也为其他学生的学习提供了标杆。再就是可以通过让语感好的学生带读的方式，让全体同学共同参与到英语朗读中来，培养语感。 二、创设情景，身临其境，激发学生的表现欲 游戏比赛可有效调动学生们的学习兴趣，用这种方式对课堂上的内容进行复习巩固，不但使学生的知识得到了练习而且通过游戏的考核，有助于让学生获得成就感，进而从学习的信心和学习的积极性上使学生有所提高。通过游戏的方式来对学生进行考核，排解了学生的心理压力，大家参与竞争的意识就会大大增强，思维也比较活跃，语言的学习也会比较快。学生的表现欲激发出来之后，心理负担减轻，利于学生语言表达的发挥。通过设置不同表现层次的语言场景让大家参与，就会让学生从惧怕表达变成乐于表达，点燃大家用英语交流的愿望，这样英语教学的目的也就达到了。 由于中小学英语教材中编排有大量的对话课文，在教学过程中，老师可以通过让学生对各种角色进行表演的方式，充分调动课堂氛围，让大家自觉的参与到角色的形象和感情色彩设计中来，让学生们在过足戏瘾的同