沟通技巧在颈椎病治疗中的重要作用-现代生物医学进展.PDF

生物磁学 年 第 卷 第 期 2005 5 3 BIOMAGNETISM 2005 Vol . 5 No . 3 阔眼界，提高分析能力的目的。 前提下进行，它不是中学历史教学中传授知识的主要方法， 要组织好课堂讨论，必须做到： 但却可以通过课堂讨论充分培养自觉收集材料，自主分析 ［］ 第一、讨论前要准备充分，教师先要选准讨论题，该题 问题、解决问题的能力 4 。 应是教材的重点，难点或能一起争论的事件和人物。选题 以上三种教学方法改变了传统教学中学生被动接受知 还要符合学生的实际水平，学生对该问题的基本史实要有 识的状况。研究性学习，事实上就是一个师生共同充电的 所了解，并具备分析该问题的基本理论，课题确定后，要指 过程。注重师生间的双边活动和双向交流。既调动学生在 导学生事先预习教科书和翻阅有关材料，准备好发言提纲 学习中主动性、积极性、独立性和创造性，又创造出一个生 或发言稿。 动、融洽的课堂气氛，还能达到教学相长的效果。 第二、讨论中要善于引导。教师要启发学生独立思考， 参 考 文 献 积极发言、各抒已见，诱导学生紧紧围绕课题，抓住中心进 郭时炳 在生物教学中培养学生的思维能力 当代教育论坛， 行探讨或辩论，教师既要发挥主导作用，又要杜绝包办代 1 . . ；（）： 2005 4 36 - 37 替，把自己的观点强加给学生，尽量让更多的学生发表意 张岩，符春峰 生物学教学中的模拟实验 生物学教学， ； 2 . . 2005 见，畅所欲言，使问题越辩越明。 （）： 7 33 - 34 第三、讨论结束要精心的总结。把讨论中的正确意见 李平 生物学教学中培养创新型人才的探讨 卫生职业教育， 3 . . 集中起来，得出结论，针对出现的不同意见，不正确的观点 ；（ ）： 2005 13 60 - 61 进行分析，找出错误原因，对学生积极讨论。大胆发言的态 殷春蕾 信息环境下生物学教学的实践与思考 科学教育， ； 4 . . 2005 度要给予肯定。 （）：