深入推进以学习者为中心的课堂教学改革.PPT

深入推进以学习者为中心的课堂教学改革专题 潍坊五中 韩吉东 一、当前课堂教学改革中存在的问题 一、当前课堂教学改革中存在的问题 一、当前课堂教学改革中存在的问题 一、当前课堂教学改革中存在的问题 一、当前课堂教学改革中存在的问题 一、当前课堂教学改革中存在的问题 一、当前课堂教学改革中存在的问题 一、当前课堂教学改革中存在的问题 一、当前课堂教学改革中存在的问题 一、当前课堂教学改革中存在的问题 二、我们要做的一些工作 二、我们要做的一些工作 二、我们要做的一些工作 二、我们要做的一些工作 二、我们要做的一些工作 二、我们要做的一些工作 二、我们要做的一些工作 二、我们要做的一些工作 二、我们要做的一些工作 三、需要采取的几项行政措施 三、需要采取的几项行政措施 三、需要采取的几项行政措施 三、需要采取的几项行政措施 三、需要采取的几项行政措施 三、需要采取的几项行政措施 三、需要采取的几项行政措施 谢 谢！ * * 调整教学思路 改变学习方式 促进课堂效率 提高教学成绩 教师沙龙 ①是许多教师受多年的教育惰性和惯性的影响，对进一步加强课堂教学改革的认识仍然不足。为什么要改？改是为了把时间还给学生，把课堂还给学生，改是为了减少教师对课堂的主宰，只有把时间和课堂还给了学生，才是真正提高成绩的做法。还继续改下去吗？是不是改与不改的问题？ 1、对课改的认识不够 ③是对新课堂的操作要求（五步教学法、小组合作学习等）不尽明确和熟练。学习杜朗口和洋思经验，关键要学思想，决不能照搬。 ②关键是改的不彻底，所以成绩差。我们要坚定不移的改下去。 ①课堂预习的要求缺乏具体和明确，对预习的内容和要求要便于学生操作，即学生能够知道怎样学、学什么、学到什么程度。 2、预习课中的问题 ②预习课上，教师对课的目标、重点难点、问题设计必须要明确。 ③预习课单调，方式方法单一，不能很好引导学生自主学习。 ①展示问题要精选，展示的问题要典型，能在小组内解决的问题就不要在全班展示了； 3、展示课中的问题 ③教师要精讲。学生发言或展示，应面向大多数学生，或到讲台上，并且要用全班交流的声音，让每个学生都能听到。 ②学生能讲明白的问题教师就不要重复了。 ④不能很好地运用小组合作学习 反馈矫正不够，课堂上学生到底掌握到什么程度，我们能知道多少？我们是通过什么途径知道的？ 我们知道一些学科的基础知识在课堂上还没有落实到位，砸得不扎实，但在矫正反馈上为什么不加以处理？ 4、反馈校正中的问题 小组建设很不够，教师在这方面一是还没有认真学习《让课堂充满生命的灵动》，二是做得也不到位，在初一调查中，绝大部分学生不知道小组合作学习的一些要领，小组除了有个组长外，便没有其他角色了，致使小组学习缺乏监控，缺乏有效的合作帮扶。关于小组建设是我们目前要解决的关键问题。 5、小组建设问题严重 对展示交流中存在的问题，要紧跟着补充适当的拓展练习题。有的课堂上还是只局限于听、读、说上，当然不是不要听、读、说，但该让学生写下来的一定要让学生写。语文、数学、英语、物理、化学各科必须建立课堂笔记，增加学生的练习机会。 6、课堂落实不够 不要追求课堂的热闹，不要一有问题就讨论，要重思考，不要忽略学生的独立思考。静中思和自觉学习都是很重要的。 7、课堂上缺乏学生独立思考 8、目标意识不强 每节课学生要做什么和做到什么程度，在开课时教师都应进行交待，但有的课上却没有这一环节，学生学了半天也不知道这节课应该学习哪些问题，更不用说学到什么程度了。 ①课堂假问题： ◆没有讨论价值，不切入教学重点、难点的问题 ◆一些简单性、事实性问题，学生不假思索的回答或记忆、背诵回答，如学生大部分都会了的问题。 ◆对激发学生思维，启迪学生智慧毫无价值的问题。 ◆一些问题虽真，但学生没有参与思考和解答，教师代学生回答，学生没有思维受益的问题。 ◆课堂废话，如负面语言、指责性的话语，追问：明白了吗？明白不明白？是不是？对不对？非要让学生齐答“对”、“是”等。 假问题带来的弊端：挤占课堂时间，造成课堂浪费或低效课堂。 9、“课堂假问题”的困扰 ②课堂问题的种类 ◆事实性问题：它要求回答“是什么？” ◆分析性问题：它要求回答“为什么？” ◆应用性问题：它要求回答“怎么班？怎么做？” ◆问题评价：对、好、不够、不好、对吗等 9、“课堂假问题”的困扰 ③