素养导向教材设计原则与案例鉴赏－国小社会领域 - 国家教育研究院.PDFVIP

陳麗華 教授／所長 淡江大學 課程與教學研究所 素養導向教材設計原則與案例鑑賞 －國小社會領域 身心素質與自我精進 自主行動 系統思考與解決問題 規劃執行與創新應變 符號運用與溝通表達 個人與群體；人與環境； 溝通互動 科技資訊與媒體素養 權力、規則與人權；生產、 互動與關連 藝術涵養與美感素養 分配與消費；科技與社會； 道德實踐與公民意識 全球關聯 社會參與 人際關係與團隊合作 個體差異；環境差異；社 差異與多元 多元文化與國際理解 會與文化的差異 環境的變遷；歷史的變遷； ◎總綱三面九項核心素養 變遷與因果 社會的變遷；政治的變遷； 經濟的變遷 價值的選擇；經濟的選擇； 選擇與責任 參與公共事務的選擇 學習內容 ◎社會領域綱要定義的學習內容 情境化 、 脈絡化的學習 理解與 態度及 技能、實 思辨 價值 作及參與 脈絡性 覺察 敏覺 問題 說明 關懷 發現 整合性 學習者 策略性 分析 同理 資料蒐集 中心 詮釋 尊重 與應用 整合知識 、 學習歷程 、 判斷 自省 溝通 技能與態度 方法及策略 創新 珍視 合作 活用性 規劃 實踐力行 執行 的表現 學習表現 ◎社會領域綱要定義的學習表現 課程