外树形象,内练真功.ppt

外树形象内练真功 我们面临的信任危机 中招正取生高了6分，意味着期望值增加了一倍 2位老师的善意提醒： 每个班主任都必须度过这个家长和学生的信任关， 通过凸显时间、效率以及个人魅力。 班主任的要求：“高富帅” 工作效率高，生活富足，事业有成的老师才更有普遍意义。 我们的学生并不喜欢生活困顿，个性迂腐的教师形象，教师本身的不成功让教育说服力大打折扣 生活方式现代、个性阳光的教师才最可能被学生认可接受的。 班主任对学生的影响是点点滴滴的小事积成的，不是谈一次话就能解决问题。 三岁看大，七岁看老 班主任的自信心很强，学生的自信心就会很强； 班主任做事拖拉应付，学生可能也就学会拖拉应付。 我更愿意看到一个身体健康，富有生活情趣的教师出现在学生面前 用自身的成功向学生传达职业的自豪感 学生成长的过程都会有班主任的烙印 教师的人格魅力影响力远超传授知识所能带给学生的影响 正如我们赏识一些有思想有能力又有个性的学生一样， 班主任的工作要点 一、时间安排：学会弹钢琴 重要紧急；重要不紧急； 非重要但紧急；非重要非紧急 二、关注细节 从管理上来讲： 成绩很重要，但是学风，班风更重要，这是成绩的催化剂 不要小看仪容仪表，卫生，手机的影响，一旦泛滥，对于学生的影响是不可低估的。 三、强调执行力 无论多么正确的决策，多么严谨的计划，没有高效的执行最终的结果和我们的预期相差甚远，甚至纸上谈兵。 克服拖延、磨蹭是班主任进行管理的第一课 拖拉磨蹭不是性格上的缺陷，而是一种不良习惯，甚至是一种精神腐蚀剂 因为拖延懒惰，会让学生不思进取，不求进取，缺乏刻苦努力的精神，逐渐丧失学习的动力 如何体现执行力 布置任务必须具体，不能模糊： 举例： 含糊的说法：你把仪容仪表做好 仪容仪表包括哪些方面？这是含糊的 具体一点，把头发剪短（参照学校标准 含糊的说法：我们必须高质量完成军训任务 高质量是指什么？怎样才算高质量？ 明确一点，我们争取进入前三名 布置任务要有可操作性 若布置任务只是口号式，笼统的，学生就会茫然。 看上去人人有事做，其实人人都不知道怎么做，只好不做。 布置任务只是第一步，在具体实施过程中，还要随时关注进展，及时提醒、督促并给与必要的帮助和指导。 学生的层次不同，能力有强有弱，要根据他们的特点合理的布置任务，不要让学生完成超出他们能力范围的事情。 执行力的第二阶段：从混乱到有序 从一件小事情看出有序无序的差别 再小的事情中也有智慧 例如坐公交车去同安 一个智慧的班主任一定善于动脑筋，在任何事情上发挥自己的聪明才智。 如果不肯动脑筋，做什么事情就很被动，不愿意多去想一想怎么做才合理，更高效， 结果自己很忙很累，还经常达不到预期的目标 执行力的体现：把常规管理程序化 从混乱到有序，要先有一套科学的程序，然后把程序详细告诉学生，在进行一些练习，就可以了 这样的引导和训练，帮助他们养成凡事按程序走的习惯。 我们设计程序并训练学生的目的是当事情发生时，每个学生都知道该做什么，该往哪里走，就可以大大提高效率。 例如班级的排队集会出操就是一个防震防火的演练 例如班级卫生大扫除，班级座位的变化，班级作业的缴交 比如自习课的纪律，晚自习的管理 具体案例 例如班级的排队集会出操就是一个防震防火的演练 例如班级卫生大扫除，班级座位的变化，班级作业的缴交 比如自习课的纪律，晚自习的管理 放学离开教室前要做的几件事 执行力的保证：制度的约束 香港是弹丸之地，但交通并不拥堵，因为有严格的法律制度 但只要从内地去5辆车，香港的交通绝对混乱 班级要有明确的制度，处理问题有法可依 制度必须是恩威并重。 自由发挥不等于任意随性 前者是想象力和创造力，后者是行为习惯 大错不犯，小错不断，怎么办？ 可能的问题： 没有自律意识或者主观有约束意识，但行动上没有自制力 加强学生对班级的认同感，加强对班级规范道德准则的认同 形成一些自律的技能 增加班级集体的荣誉感，可以无形中增加对学生的约束力 从混乱到有序，这是班主任从业余到职业的标志 四、合理的运用资源。 这是2012年海淀一模英语开放作文的图片， 其实这幅图片告诉我们，有时候机会不在天边，而就是近在眼前， 只要你稍微转过身，仔细的向下看，你也许就能看到属于自己的机会，它能给你带来更多的惊喜 学生家长、领导、科任教师 凡事用心皆学问 班主任工作虽繁，但要繁得有价值 善于寻找帮助 这不是三顾茅庐的时代 今天的诸葛亮也需要博客、微博和管理平台 贵人总在隐藏在我们的努力中 不是不报，时候未到 拿到班级名单后做什么？ 1、在年段张贴分班结果之前，建议发送短信： 根据学校的安排，您的孩子分在（）班。 有机会和您一起共同关注孩子的成长是我们的缘分，让我们一起为孩子加油，鼓劲！ 希望班级的工作能够得到您的支持与配合。谢谢 厦门一中（ ）