同底数幂除法教案 (3).docVIP

1.5 同底数幂的除法 教学目标： 知识与技能 1、理解同底数幂的除法运算法则，能解决实际问题； 2、理解零指数和负整指数的意义。 过程与方法 1、在进一步体会幂的意义的过程中，发展学生的推理能力和表达能力； 2、能熟练灵活地运用法则进行同底数幂的除法运算，培养学生的数学能力 情感、态度与价值观 感受数学的应用价值，体会数学与社会生活的联系，提高数学素养。 教学重点：同底数幂的除法运算法则及其应用。 教学难点：对零指数和负整指数意义的理解。 教学过程： 一、创设问题情景，引入新课 在上节课，我们计算过地球和太阳的体积，如果地球的体积大约是，太阳的体积大约为，请问，太阳的体积是地球体积的多少倍？ 教师活动 学生活动 1、引导学生讨论，说出自己的思考过程。 2、这种运算叫同底数幂的除法。 可能的思考过程： 二、探索同底数幂的除法运算法则： 试一试： 计算（1） （2） (a≠0) （3） （m﹥n） （4）（p﹥y） 教师活动 学生活动 引导学生从以上特例中归纳出一般性的规律，并用自己的语言将规律描述出来。 启发学生从幂的意义等角度说明这一性质的依据。 (m，n是正整数，且m﹥n，a≠o) 1、交流、讨论，说明每一个问题的结果和每一步运算的理由。 2、观察运算前后指数和底数的变化，归纳出同底数幂除法的运算性质： (a≠o， m，n都为正整数，且m﹥n，) 练一练： 例1、计算（写出完整答案） 师生互动评注： 1、公式中的底数a可以表示数、单项式、多项式等。 2、前后底数必须化成完全一致。 想一想、猜一猜： 1000=10（ ） 8=2（ ） 想一想 100=10（ ） 4=2（ ） 10=10（ ） 2=2（ ） 1=10（ ） 1=2（ ） 0.1=10（ ） =2（ ） 猜一猜 0.01=10（ ） =2（ ） 0.001=10（ ） =2（ ） 教师活动： 学生活动 1、引导学生观察上列式子中等式左右形式的变化，提出合理猜想。 2、启发学生对新发现的问题（零指数幂、负整指数幂）进行归纳、描述。 (a≠o) (a≠o，P为正整数) 1、观察“想一想”中，幂都大于1，当指数减1时，幂为原来的（或）。 2、提出猜想，解决新问题。 3、解释猜想的合理性。 例2用小数或分数表示下列各数： 解： 三、过手训练： 1、判断正误，并改正。 （ ） （ ） , , 得 （ ） 2、计算： （n为正整数） 3、（1） （2）若=1，则x= ;若则 ， 。 。 四、课时小结： 1.同底数幂的除法运算法则，底数不变，指数相减。 2.都为整数，“m＞n”的条件可以取消； 3.当m=n时，（a≠0）， 4.当m＜n时， 五.课后作业：21页习题1.7