四年级下册《求小数近似数》教学设计.docVIP

《求小数的近似数》教学设计 教学目标: 1．让学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。 ?2. 结合具体情境，感受求一个小数的近似数在现实生活中的广泛应用，加深对小数的认识，培养学生的数感。 教学重点：求一个小数的近似数的方法 教学难点：1、求小数近似数时小数末尾的0不能去掉的原因。 ????????? 2、理解保留不同位数小数的精确程度。 教具准备：多媒体 教学过程： 一、?????? 交流前置性作业 （一）填空。 1、求小数的近似数一般用（）的方法。 2、近似数末尾的0（）去掉。 3、求小数的近似数时，保留整数，表示精确到（）位；保留（）位小数，表示精确到十分位；保留（）位小数，表示精确到百分位。 （二）把75.835分别保留整数、一位小数、两位小数。 （三）1.9506精确到个位、十分位、百分位、千分位分别是多少？ （四）□里可以填上哪些数？ 4.□06≈5??? 4.□06≈4 二、汇报展示： 第一小组汇报（一）填空。 1、求小数的近似数一般用（）的方法。 2、近似数末尾的0（）去掉。 3、求小数的近似数时，保留整数，表示精确到（）位；保留（）位小数，表示精确到十分位；保留（）位小数，表示精确到百分位。 质疑：为什么小数近似数末尾的0不能去掉呢？我们学过小数的性质，明明说小数末尾的0可以省略呀？ 生1：去掉末尾的0大小就变啦。 生2：去掉末尾的0意义就不一样啦。 生3：去掉末尾的0就不符合题目要求啦。比如：如果题目让保留一位小数，把0去掉就成保留整数啦。 质疑：求小数的近似数时，题目的要求可能会怎么说？ 生1：把下面的小数保留整数、一位小数、两位小数。 生2：也可以说成把下面的小数精确到个位、十分位、百分位。 师：看来你们已经掌握了求近似数的方法，并知道了注意事项。下面我们进行实战练习。 第二小组汇报（二）把75.835分别保留整数、一位小数、两位小数。 可能情况如下： 第一种：75.835≈76? 75.835≈75.9?? 75.835≈75.83 第二种：75.835≈76? 75.835≈75.8?? 75.835≈75.84 第三种：75.835≈76? 75.835≈76.8? 875.835≈76.84 质疑：这三种情况是对还是错，对的说一说是怎么做的，错的请说明错的原因。 生1：75.835保留整数应该看它的十分位，十分位上是8，比5大所以应该用五入的方法，向前一位进1，所以应约等于76. 生2：75.835保留一位小数看它的百分位，百分位上是3，比5小应直接把后面的数舍去，所以应约等于75.8而不是75.9和76.8.生3用同样方法讲述了怎样保留两位小数。 师：通过此题你想告诉大家什么？ 生：保留整数应该看它的十分位上的数，保留一位小数看百分位上的数，保留两位小数看它千分位上的数。 生：还要注意是大于等于5还是小于5. 第三小组汇报三、四题。 （三）1.9506精确到个位、十分位、百分位、千分位分别是多少？（处理方法同上。但仍要对比1.9506保留整数和保留一位小数，使学生进一步明白求近似数时，小数末尾的0不能去掉的道理。） 最后出示： (四)□里可以填上哪些数？ 4.□06≈5??? 4.□06≈4 三、拓展练习 一个两位小数精确到十分位后大约是4.8.那么，这个两位数最大可能是几？最小可能是几？ 首先小组讨论，再汇报。 四、总结：这节课你学会了什么？ 板书设计： ??????????????????? 求小数的近似数 保留整数??? 一位小数??? 两位小数 75.835?????? 76????????? 75.8???????? 75.84???? （四舍五入法）