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儿童行为改变概论 儿童学习行为的三种方式 经典条件反射——经典学习理论 操作条件反射——操作学习理论 观察和模仿——社会学习理论 经典条件反射——经典学习理论 巴普洛夫试验：狗的唾液和铃声 条件联系既可以通过配对来形成，也可以通过消退使它消失。这对于改变和塑造孩子的行为具有重要的指导意义。 例如：语言学习、人的惧怕或过敏行为 操作条件反射——操作学习理论 斯金纳：白鼠杠杆试验 反映了人来主动适应世界，人的很多行为就是在不断的外界环境的强化下逐渐巩固起来的；（强化物） 如：礼貌行为、发脾气等 观察和模仿——社会学习理论 班杜拉：儿童试验 当儿童看到榜样被奖赏的行为时，就增加产生同样行为的倾向；反之，当儿童看到榜样被惩罚的行为时，就会抑止产生这种行为的倾向 如：孩子模仿大人 正强化原理 在一个确定的情境中，当孩子作出某种行为后，随之而来的是一个好的结果，那么，今后在类似情况下发生类似行为的可能性增大。 “好的结果”指正强化物 是操作条件反射的直接运用，例子很多 使用正强化的注意事项 强化的行为必须明确 行为发生后立即强化； 要选择有效的强化物； 不要滥用、误用正强化； 结合其他方法使用 强化物 强化物是完全因人而异； 物质强化物（物质奖励） 社会性强化物（社会性奖励） 活动性强化物（活动性奖励） 分数和代币有重要作用。 负强化原理 在某个确定的情境中，孩子作出了某种行为之后，使得引起它厌恶的刺激消失，那么，今后在同样情境下发生类似行为的可能性就增大； 前提是：孩子必须拥有负强化物 消退原理 在一个确定的环境中，当孩子作出某一行为之后，外界环境不予理睬，那么，今后类似情况下发生类似行为的可能性就会减小。 主要用于减少儿童不良行为的发生 消退原理应用的注意事项 消退的行为必须明确具体； 与正强化联合起来使用； 在消退过程中，被消退的行为可能变得更坏； 特别注意： 1、无意之间消退了应该强化的好行为； 2、无意中断了消退程序，使消退半途而废； 3、无意中使用了间歇消退 4、消退了不应该或不适应使用消退原理消退的行为 惩罚原理 在一个确定的情境中，当孩子作出某一行为后，随之而来的是一个不良的后果或者是一个令人厌恶的结果，那么在类似情境下发生类似行为的可能性就会减少。 使用惩罚原理的注意事项 要惩罚的行为必须具体、明确 惩罚要及时，在不良行为出现时马上就惩罚 惩罚物和惩罚的力度要恰当 把惩罚和其他方法结合起来 惩罚物 自然惩罚物 人为惩罚物 1、逻辑惩罚物； 2、反应代价惩罚物； 第二部分 行为改变技术的方法 行为改变技术的使用步骤 发现行为问题 记录评量这些行为 思考这些行为的前因后果 确定目标行为和终点行为 制定、实施塑造和矫正方案 检查评估塑造效果 行为改变技术的使用举例 A-B-A A-B A-B-A-B 行为改变技术使用的策略 塑造和任务分析策略 逆向结链法 渐隐 类化泛化 分化 塑造和任务分析策略 把要培养的行为分成的行为分成若干个子行为，然后用正强化一步步培养、建立的过程，这就叫任务分析策略 举例：穿裤子 逆向结链法 逆向结链法是另一种形式的塑造 对于那些智力发展落后、听力有障碍、肢体功能有障碍的儿童行为的行为塑造和建立有独到的好处 渐隐 开始扶着孩子“走路”，慢慢地少扶，直至不扶。这种方法在培养孩子的各种技能方面有作用 类化或泛化 是一种很重要的学习现象 所谓类化，即指与引起某种反应的刺激相类似的刺激，也引起相同的反应，或者某一刺激也引起了与特定的反应相类似的反应这样一种现象 如：用图片和模型进行教学、讨厌数学老师泛化到数学课 分化 认识事物或对世界的反应更为准确 在学习和行为过程中有大量的运用 第三部分 行为改变技术的实务篇 儿童行为改变的灵魂 帮助孩子在规训中获得更好的自我形象 儿童不良行为产生的四大原因 希望获得关注； 运用权利来控制； 避免压力和期望； 寻求报复 原因之一：寻求关注 压力、期望值过高或精神紧张是孩子采取消极方式来获得关注的根本原因 鼓励孩子积极寻求关注： 1、不要对孩子的言语反应过度； 2、在表示出感兴趣的同时，不要给孩子太大的压力。 父母尝试以下做法： 1、认可孩子的成绩，并鼓励他们； 2、促进孩子的合作精神； 3、确保有一个充满创新精神的家庭环境，鼓励孩子尝试新事物； 4、始终让孩子明白失败不是致命的 5、期望孩子优秀，但不是十全十美（避免完美主义） 原因之二：权利角逐 “孩子抵抗我们为制服他们所作的努力，并向我们显示他们的力量。当父母显示自己的权威而孩子进行抗争时，就引发了恶性循环。他们绝对不希望受控制或被压迫。任何想要征服他们的努力都是徒劳无获的。孩子在权利的角逐中通常会更胜一筹……，家庭从此变成了战场，不再有合作与融洽的气氛，剩下的只