刘锦萍“教学中互联网搜索”《圆锥体积》教案设计思路.docVIP

“教学中的互联网搜索”《圆锥的体积》教案设计思路 潍坊市昌乐县朱刘街道小学 刘锦萍 一、教学背景 1．面向学生：小学 2．学科：数学 人教 六年级 下学期 3．课时：1课时 二、教学课题 《圆锥的体积》 三、教材分析 本节课教学的重点和难点是圆锥体积公式的推导。鉴于圆柱与圆锥的关联，学生在圆柱体积公式推导学习中也领悟到新旧知识转化的特点，因此对于圆锥体积公式的推导仍可以采用转化的方式将圆锥体积与圆柱体积联系起来，通过实验操作来得出计算公式，再辅以及时的运用训练，以使学生理解圆锥体积的计算方法。 本节课的教学步骤:采用“引出问题---联想、猜测---实验探究---导出公式”四步曲。 四、教学目标 1.指导学生通过实验推导出圆锥体积计算公式，并能运用公式计算圆锥的体积，解决有关的实际问题。 2．培养学生的观察—猜测—操作—逻辑思维能力和初步的空间观念。 3．培养学生良好的合作探究意识。 4．向学生渗透知识间可以相互转化的辩证唯物主义思想，学习将新知识转化为原有知识的方法。 教具准备： 1、等底等高的圆柱体和圆锥体6套，大小不同的圆柱体和圆锥体6套、水槽6套。 2、多媒体课件设计 五、教学方法 1．采用“观察—猜测—操作”的学习方式，利用小组合作探究的学习形式。 2．利用“网络视频”等先进的资源教学。 六、教学过程 一、复习旧知，铺垫孕伏 1.（电脑出示一个透明的圆锥）仔细观察，圆锥有哪些主要特征呢？ HYPERLINK /i?ct=201326592cl=2lm=-1nc=1tn=baiduimagefr=pv=word=%D4%B2%D7%B6%B5%C4%CC%E5%BB%FD%BD%CC%D1%A7%CD%BC%C6%ACistype=2z=0fm=rs4 /i?ct=201326592cl=2lm=-1nc=1tn=baiduimagefr=pv=word=%D4%B2%D7%B6%B5%C4%CC%E5%BB%FD%BD%CC%D1%A7%CD%BC%C6%ACistype=2z=0fm=rs4 2．复习高的概念。 （1）什么叫圆锥的高？ （2）请一位同学上来指出用橡皮泥制作的圆锥体模型的高。（提供刀片、橡皮泥模型等，帮助学生进行操作） ?二、创设情境，引发猜想 (老师拿出一大一小两个圆锥体问学生)这两个圆锥体哪个体积大，哪个体积小？ (再拿出不等底、不等高，但体积相等的一个圆柱体和一个圆锥体)这两个形体哪个体积大，哪个体积小？(引起学生争论，说法不一。) 1．独立活动，小组讨论 各组讨论，可以采取什么办法测量手中圆锥的体积。比一比，哪个学习小组的方法多，方法好。 2．请学习小组上台汇报 把圆锥投入装了水的长方体、正方体或圆柱体的容器中，求出上升部分水的体积。 3．探究：在打麦场上，有—个近似于圆锥的麦堆，能否用上述方法测量出这堆小麦的体积?(不能)我们能否探索出计算圆锥体积的普遍规律呢? (圆锥的体积大小可能与什么有关) 4．猜测：a(老师拿出一大一小两个圆锥体问学生)这两个圆锥体哪个体积大，哪个体积小？为什么？多媒体显示三个等底等高的圆锥，甲圆锥不变；乙圆锥底不变，高增高；丙圆锥高不变，底变大。观察它们体积的变化猜想圆锥的体积大小可能与什么有关？b圆锥的体积可能和什么图形的体积联系最为密切。(圆柱体积)为什么？ ?三、自主探索，操作实验 下面，请同学们利用老师提供的实验材料分组操作，自己发现屏幕上的圆柱与圆锥体积间的关系，解决电脑博士给我们提出的问题。 HYPERLINK /i?ct=201326592cl=2lm=-1nc=1tn=baiduimagefr=pv=word=%D4%B2%D7%B6%B5%C4%CC%E5%BB%FD%BD%CC%D1%A7%CD%BC%C6%ACistype=2z=0fm=rs4 /i?ct=201326592cl=2lm=-1nc=1tn=baiduimagefr=pv=word=%D4%B2%D7%B6%B5%C4%CC%E5%BB%FD%BD%CC%D1%A7%CD%BC%C6%ACistype=2z=0fm=rs4 出示思考题： （1）通过实验，你们发现圆柱的体积和圆锥体积之间有什么关系？ （2）你们的小组是怎样进行实验的？ 1.小组实验。 （1）学生分6组操作实验，教师巡回指导。（其中4个小组的实验材料：沙子、水、水槽、量杯、等底等高的圆柱形和圆锥形容器各一个；另外2个小组的实验材料：沙子等，既不等底也不等高的圆柱形和圆锥形容器各一个，体积有8倍关系的，也有5倍关系的。 （2）同组的学生做完实验后，进行交流，并把实验结果写在长条黑板上。 2.大组交流 （1）组织收集信息。 学生汇报时可能会出现下面几种情况，教师把这些信息逐一呈现在插式黑板