2014年磨课教案(加法交换律与结合律).doc

第三单元 运算定律与简便运算 课题 加法交换律和加法结合律课本P28-P29例1 、例2 主备人 曹武 总课时 10课时 操作人 曹武 分课时 第1课时 教 学 目 标 使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。 使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，通过对熟悉的实际 HYPERLINK /click/click.php?cpid=12ads_id=28pidid=1896url=k=%u95EE%u9898s=/shuxue/JAFS/SJA4/200710/1910.htmlrn=895199v=1ref=/shuxue/JAFS/province=%25 问题的解决进行比较和分析， HYPERLINK /click/click.php?cpid=12ads_id=230pidid=1896url=/click.cgi?a=59068d=21648u=e=k=%u53D1%u73B0s=/shuxue/JAFS/SJA4/200710/1910.htmlrn=835665v=1 发现并概括出运算律。 重点 使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。 难点 使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，发现并概括出运算规律。 教具 多媒体课件 教师导学 学生活动 教学意图 时间分配 教 学 过 程 主题图引入 引导学生观察主题图 例（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？ 根据学生提出的问题板书。????? 二、新授 1、练习本上用自己的方法列出并解答。 2、教师巡视，找出课堂上需要的答案，生板演。 学生观察第一组算式，发现特点。 3、引导学生观察第一组算式，总结出： 40+56=56+40 4、试着再举出几个这样的例子。 根据学生的举例，进行板书。 通过这几组算式，你们发现了什么？ 4、学生发现规律：两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。 教师根据学生的小结，板书。 5、你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？ 板书：a+b=b+a 学生用多种形式表示。 符号表示：△+☆=☆+△ 6、引导学生观察主题图 例（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？ 引导学生观察第二组算式，总结出： （88+104+96）=88+（104+96） 学生观察第二组算式，发现特点。 学生继续观察几组算式。 出示： （69+72）+28 = 69+（72+28） 55+（45+27） = （55+45）+27 通过上面的几组算式，你们发现了什么？ 学生总结观察到的规律。 教师板书：先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做叫法结合律。 学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。 符号表示：（△+☆）+○=△+（☆+○） 教师板书： （a+b）+c=a+(b+c) 学生根据这两个运算定律，举一些生活中的例子。 三、巩固练习 P28/做一做、P31的第4题 四、小结 学生小结本节课学习的加法的运算定律。 今天这节课你们都有什么收获？ 同桌交流，然后全班汇报。 学生列出两种不同的算式： 40+56=96（千米） 56+40=96（千米 学生举例：37+45=45+37 89+78=78+89 合作交流，概括规律。 学生用不同的方式来表示： 甲数+乙数=乙数+甲数 △+☆=☆+△ a+b=b+a 独立完成后交流，并把不同的答案汇报出来。 学生交流并用自己的语言 说一说加法结合律： 三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。 学生用不同的方式来表示：（▲＋★）＋●＝____＋（____＋____） （a＋b）＋c＝____＋（____＋____）? ?? ?? ?? 学生自己独立完成后说一说定律。 利用主题图调动学生的学习积极性；在学生交流中提取有用的信息。 充分让学生自主活动，规律发现的过程。 用符号表示规律和用含有字母的式子表示规律，使学生体会到符号的简洁性。 归纳可以强化学习效果。 学生经历了探索、发现的过程，对加法交换律和加法结合律，加深认识和理解。 达 标 检 测 基础知识 教科书第28页“做一做” 31页练习五的第4题 拓展知识 1、1+8+7+9+3+2= 2、45+38+55+62= 作业设计 1、题单上的内容 2、练习五第3题 板 书 设 计 ??????? 加法的运算定律 （1）李叔叔今天一共骑了多少千米？?????? （2）李叔叔三天一共骑了多少千米？ 40+56=96（千米）?? 56+40=96（千米）????? 88+104+96???????? 104+96+88 ?????????????????????????????????????