浅谈创设生活化-人文化-专业化情境,优化职高英语课堂教学.docVIP

　　浅谈创设生活化\人文化\专业化情境,优化职高英语课堂教学 　　 　　一、问题的提出 　　 　　温家宝总理在2005年全国教育会议讲话中指出:要大力发展职业教育,培养高素质劳动者和技能型人才,以服务为宗旨、以就业为导向,提高职业学校的办学水平和质量。根据讲话精神,新一轮职业教育改革在全国范围内轰轰烈烈开展起来。以浙江省为例,原先在高职考的指挥棒下,职业中学的课程设置以文化课为主角,如今要转变到文化课为专业服务的层面上来。根据以就业为导向的服务市场的办学方向,我们的专业结构、教师结构、课程设置等均要调整。对于一线教师来说,把握改革方向、调整教学思想、创新教学模式、优化课堂教学是摆在眼前急需解决的重要课题。 　　与此同时,根据新课程标准的理念,职高英语教师纷纷转变课堂教学观念,广泛采用任务型教学模式,来培养学生的自主探究性学习方式。可是由于受原有认知水平和学习品质的制约,职高学生不为教师精心设计的任务所驱动,而是被动地等待教师的讲授也是不争的事实。那么教师要如何运用有效策略,引导学生主动地发现问题、解决问题,用英语做事情、在做中学英语呢? 　　布鲁纳提出,学习的最好刺激就是学生对所学教材的兴趣。爱因斯坦也曾说过,兴趣是最好的老师。目前职高英语教材虽然不统一,但大多数学校仍旧采用高教版《职高英语基本版》教材,该教材结构相对滞后、内容偏难,如果继续延用传统的备课方式,必将打击学