浅谈基于模块化教学的高职课堂教学评价研究综述.docVIP

　　浅谈基于模块化教学的高职课堂教学评价研究综述 　　1国内关于高职院校课堂教学评价的研究 　　从国内目前 文献 研究资料看,我国职业院校教学评价的改革和创新正在不断深人,但对课堂教学评价的研究较少。我国课堂教学评价起步晚,还没 科学 化,一些高校在20世纪80年代及90年代初才制定一些课堂教学质量评价指标体系.以 总结 性评价为主,不注重形成性评价。课堂教学评价隶属与教学评价,而教学评价又隶属于教育评价。我国直到1985年6月,国家教委在黑龙江召开了“高等工程教育评估问题专题讨论会”,才意味着我国教育评价工作的起步。而我国教育理论研究是建立在泰勒教育评价的研究基础之上的,吸收了西方各流派教育评价理论,虽然我国的教育评价取得了一定的 发展 ,但是研究还是比较分散,概念不清晰等。从查的的资料看我国对职业院校课堂教学评价主要如下几个方面的研究:课堂教学评价的原则、课堂教学评价的内容、课堂评价主体、职业院校课堂教学评价的现状。 　　1.1高职院校课堂教学评价的原则 　　教育部高职高专教学工作合格学校评价体系和高职高专教学工作优秀学校评价体系(征求意见稿),制定了基本原则,即科学性、可测性、简易性相结合现实性、导向性和前瞻性相结合条件、过程与效果相结、合规范性与创造性相结合、定性与定量相结合全面评价与重点评价相结合。 　　1.2高职院校课堂教学评价内容 　　职业教育与普通高等教育