浅谈大学英语多媒体网络教学环境对教师教学动机的影响.docVIP

　　浅谈大学英语多媒体网络教学环境对教师教学动机的影响 根据2004年国家教育部颁发的《大学英语课程教学要求(试行)》，我们应当充分利用多媒体和网络技术 发展 带来的契机，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以 现代 信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点的限制的学习、主动式学习的方向发展。在这种新形式下，教育教学的改革与新的教育理论，教育技术相结合，使得多媒体网络在外语教学中得到日益广泛的应用。多媒体网络技术实现了课堂教学、语言环境、师生交流、师生评价体系的开放，但在虚拟的网络环境中缺少传统课堂的人文和情感氛围以及教师的言传身教功能。根据Chomsky的理论，如果所有的正常人具有先天的语言习得机制，那么，后天获得的触发输人(triggeringinput)就至关重要。如何获得这些输人与动机，性格、态度等情感因素密切相关。可以说，情感对语言学习的影响至少和认知因素一样大，而且往往更大。由此可见，情感因素研究很有价值。以下我们将从大学英语多媒体网络教学的环境出发，探讨其对教师教学动机的影响，并提出相应的对策。 一、动机与研究的理论依据 动机是为实现一定目的而行动的原因。引起动机的条件是需要和诱因，其中，需要是内在条件，诱因是外在条件。人的行为都是由动机支配的，而动机则是由需要所引起的，人的行为都是在某种动机的