浅谈对提高高校计算机基础教育质量的几点思考.docVIP

　　浅谈对提高高校计算机基础教育质量的几点思考 　　一、教学过程中应实施分类教学 　　根据不同专业对计算机应用的不同需求，实行分类教学。比如：理工类、文科类、 体育 艺术 类。针对不同类别的专业制定教学大纲、优化教学内容。根据学生的素质和能力的不同，可以从以下三个角度对学生进行素质和能力的培养：基本素质与能力、应用能力、创新能力。 　　基本素质与能力是在信息技术方面应该具备的基本知识和能力。例如计算机的基本知识信息表述能力、信息搜索能力等。应用能力是将计算机技术作为一种基本工具应用于本专业领域工作中的能力。创新能力是学生能自主学习，深入研究，努力开拓，有较强的创新意识和开发能力，能灵活自如地把计算机技术用于专业研究课题。这种能力是对部分优秀学生的要求但应当是我们十分注意的重要问题。 　　二、教学过程中应实施分层教学 　　针对入学新生的计算机基础知识及操作技能差异大的现象，采取分层教学。根据基础不同、培养目标不同、学时不同，对学生进行的计算机教育应有所不同。全国计算机基础教育研究会的调查显示；入学时已掌握大学第一门计算机课要求的约占14%；已学过一些但达不到大学第一门课要求的约占36%；根本未接触过计算机的约占49%。一般大城市的大学中，未接触过计算机的学生比例约在5%-30%之间，边远、少数民族地区约占70%-90%。随着中小学信息技术教育的普及，再加上各地区 发展 的不