教师评价倾向,会对学生学习情感起到即时调节作用.docVIP

“即时评价”就是教师在课堂教学过程中对学生的学习行为表现给予的倾向性意见。教师的评价倾向，会对学生的学习情感起到即时的调节作用。不管是表扬还是批评，不论是一个词语还是一个眼神，都会化为学生的情感体验而产生相应的行为表现。针对学生对怕发言说错话，即时发言也难以有序表达等情况，在上课时，我尝试以下做法： ?一、信任学生，拓展学生自评互评的空间。 我在教学“9的乘法口诀”一课时，当课程进行到编口诀阶段时，我给出相应的课件，让学生通过小组合作完成编口诀的学习。学生便很快地投入到合作学习当中，其中有一个小组很快完成了编口诀的学习，并且答案完全正确。问其原因，组长道破了其中的奥妙，原来组长采用的是“分而食之”的方法，即组长把学习任务合理地分成几个部分──有的同学负责在课件中寻找答案，有的负责对找到的答案进行校对，这样便很快地完成了学习任务。抓住这一契机，我只是对该小组做了一句简短的鼓励性评价：“你们小组的做法真好，老师也没有想到这么好的办法！”但具体好在哪我却没有直接说，而是采用了引导其他小组对此做法进行评价。其他小组的同学也各抒己见：“我们是每个人把所有的题目都做了一遍，浪费了一定的时间，而他们是每个人只做题目中的几道题，当然节省了时间”。“虽然他们小组每个人只做了所有题目中的几道题，但是合起来依然是所有的题目。”……教师在引导学生互相评价的程中不但使学生学会了如何合作，更重要的是充分体现学