山野放歌.PDF

第三单元 山野放歌 一、课前思考 1、教材分析： 本课为人教版2013新版16册第三单元的内 容，主要欣赏学习西北民歌最具代表性的 “花儿”和 “信天游”。 《上去高山望平川》是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声 誉极高。《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的复杂 心情。 《上去高山望平川》是“河湟花儿”的代表曲目，在全国各 地颇具影响，声誉极高。这首歌的歌词采用 “民间格律诗”的形 式和手法写成。其典型特征是采用 “双句双字尾”的格式。这首 歌的旋律高亢开阔、自由舒缓、富有西北民歌的典型特点。 二、教学目标 1、通过对西北民歌的学习与探究，激发学生喜爱民歌，弘扬 民族音乐文汇的热情。感受民歌 “原生性”的质朴美。 2、通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受、 体验西北民歌的风格特点，认识 “花儿”、“信天游”等民歌体裁。 3、探究民歌创作手法：“鱼咬尾”、“起、承、转、合”等。 三、教学重点 1、认真细致地聆听三首民歌，感受、体验、理解三首民歌的 内容、感情、风格及其创作方法，并在此基础上做适当的审美评 价。 2、了解民歌体裁 “花儿”与 “信天游”。 四、教学难点 1、感受、体验西北民歌的风格特征。 2、探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。 1 五、学生分析 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法 是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导 时紧紧围绕教学目教学重点。在讲授音乐理论知识的时候，我会 尽量的结合作品，通过运用图画、听音乐等让学生听，看，等形 式来实现我教学的目的。 六、教学过程 本课主要是欣赏少数民族歌曲，了解歌曲的风格特点，在教 学过程中，我将采用目标教学模式进行。 （1、前提测评） 这环节中我运用创设情境，兴趣引入法。 1）首先了解学生对我国民歌曲调的地域划分，知道多少？有 没有谁能说出各个地域的民歌风格？打开课本21页“拓展与探究” 的第4题的地图上找出西北五省的位置内蒙古，甘肃省，青海省， 宁夏回族自治区和新疆维吾尔自治区 用谈话法、讨论法回答：西北的自然风貌、生产方式以及西 北人的语言、性格特征。 2）然后我将会运用课件向学生展示阿宝演唱民歌 《山丹丹花 开红艳艳》的视频，从而把学生的注意力集中起来，引起他们的 有意注意及兴趣。 （一）导入 1、刚才听到的歌曲曲名是什么？（《山丹丹花开红艳艳》） 2、会唱的同学跟老师一起唱 3、导入新课 （二）探究西北民歌的风格特点 2 欣赏青海民歌《上去高山望平川》 1、集体朗诵歌词或是唱歌谱，了解歌曲所表达的情绪？（借 景抒情） 2、感知音乐的表现手法，聆听歌曲： （1）歌曲的旋律有什么特点(旋律高亢悠扬、开阔、起伏大) （2）了解什么演唱方法（真假声混合） （3）节奏怎样（节奏自由、句末最为明显） 《上去高山望平川》是声誉极高、流传甚广的“河湟花儿” 的代表曲目，属于山歌的一种。 “花儿”是流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌。其基本特 点是：旋律高亢、悠长，多用假声或真假声结合的方法演唱。 3、欣赏山西民歌《刨洋芋》 《刨洋芋》表现了农民收获后的喜悦心情。歌曲用起兴的方 法开始，而又集叙事与抒情为一体，短小精悍，颇具隽永之艺术 魅力。 （1）朗诵歌词，了解歌曲所表达的情绪 （2）第一次聆听歌曲，歌曲有几句（4句） （3）跟唱歌曲两遍（用方言）找出句与句之间相同的地方（第 一第二句：头相同，尾不同；第二第四句：尾同头不同） 回答问题：这首歌曲的演唱风格是怎样的？心情如何？ （轻快活泼，风趣幽默；喜悦，乐观） 4、欣赏陕西民歌《脚夫调》 （1）“脚夫”、“婆姨”是什么意思(脚夫又称赶脚的或脚户哥。 脚夫是以为他人运送生