小学阶段学生数学高阶思维能力培养的课堂实践研究及课件.docVIP

小学阶段学生数学高阶思维能力培养的课堂实践研究 松江区新浜学校 王铭鸣 【摘要】 本论文研究的对象是小学生，是针对小学数学课堂教学具体实践的一些研究，目的是通过教学实践来提高小学生的数学高阶思维能力，从而说明小学数学也可以培养学生的高阶思维，高阶思维能力对于小学生而言同样非常重要。 【关键词】小学阶段 高阶思维能力 课堂实践研究 一、研究背景 1、学术定义：布鲁姆教育目标分类理论把人的认知思维过程从低到高分为六个层次：记忆、理解、应用、分析、评价和创造。所谓的高阶思维是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或较高层次的认知能力。它在教学目标分类中表现为分析、评价和创造。高阶思维是高阶思维能力的核心。高阶思维能力是指问题解决、决策制定、批判性思维和创造性思维能力（钟志贤，2004）。 2、学科要求：《小学数学课程标准》总体目标中要求通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：“运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析能力和解决问题的能力。”发展学生思维能力是小学数学课程改革中不变的根本，而发展学生高阶思维能力更是我们数学教学中重点关注和实践的。因此，小学数学教学要把发展学生高阶思维能力作为课堂教学的核心目标，这样才能真正提高学生数学学习的质量。 二、现状分析 为了