《陈毅探母》第二课时教学设计.docVIP

《陈毅探母》第二课时教学设计教学目标： 【知识与能力】 1.理解品味“赶回”“询问”。 2.用“一边……一边……”造句。 【过程与方法】 在理解品味词语的基础上，体会文章的思想情感。 【情感态度价值观】 懂得要像陈毅那样孝敬长辈。 重点：朗读课文体会感情。 难点：体验母子情深。 教学突破： 在朗读品味文字的基础上，从陈毅元帅的心情、做、说三个方面感受陈毅真诚的孝心，体验浓浓的母子亲情。 教学准备：多媒体课件。 教学过程 一、复 习 1.认读生字卡。 2.谁能把课题的意思说一下？（陈毅看望母亲） 【过 渡】 陈毅为什么要看望母亲？他是怎样看望母亲的？我们一起来学习课文。 二、精读课文 （一）学习第一段。 1.学生齐读后回答： 陈毅为什么要回家看望母亲？ 他知道母亲生病后心情怎样？（着急） 从哪儿看出？（赶回） 2.引导学生想象陈毅赶回故乡时的情景，理解“赶回”。 师：陈毅听说母亲生病了，他是怎样回到家乡的？ 生：急急忙忙 / 路上走得很快 / 顾不上休息、吃饭，只顾赶路。 师：这就是“赶回”。 【过 渡】 陈毅元帅回到家里是怎样做的呢？我们一起来学习第二自然段。 （二）品读第二自然段。 1.整体感知 陈毅回到家里做了那几件事？（学生回答，教师板书：两件事“询问病情”“洗衣服”） 2.细细品味 ①请同学们用“__”画出陈毅询问母亲病情的句子。 师：谁能把画出的句子读一读？ 【课件出示】 一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。 师：把这句话多读几遍，看看你能感受到什么？ 生A：从“一……就……”感到陈毅急于想知道母亲病情的急切心情。 生B：从“拉着”看出陈毅很爱母亲，关心母亲。 生C：从“细心”看出陈毅询问得很详细。 师：同学们说得真好，从这句话我们体会到陈毅对母亲病情深深的关切。 ②谁能把陈毅为母亲洗衣服的句子读一下？ 【课件出示】 他看母亲换下的衣服还没洗，就打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。 师：陈毅做了几件事？各是什么？ 生：两件。洗衣服，谈家常。 师：这两件事是做完了一件再做另一件吗？ 生：不是，两件事是同时进行的。 师：生活中还有哪些事可以同时进行？ 生：唱歌和跳舞/ 织毛衣和听音乐/ 走路和说话 …… 师：谁能用“一边……一边……”说一句话？ 生：“我一边走路，一边唱歌”“小狗一边跑，一边汪汪叫”“我一边扫地，一边和妈妈聊天”“妈妈一边织毛衣，一边听音乐”…… 课件出示课文第二幅插图，引导学生仔细看图。 师：陈毅在什么地方给母亲洗衣服？ 生：母亲床前。 师：他为什么要坐在母亲床前给母亲洗衣服？ 生: 便于和母亲谈家常，给母亲解闷。 师: 这一次你又感受到了什么? 生：陈毅对母亲的一片孝心。 师：陈毅和母亲谈了些什么？ 生：家常。 师：为什么谈家常，而不谈别的？ 生：这样会让母亲感到很亲切，让母亲感到坐在面前的是儿子，而不是元帅。 师：是呀，树大不忘根，官大不忘娘，陈毅为母亲想得多么周到! （三）学习第三自然段。 1.看到儿子为自己洗衣服，母亲说了什么？ 指名读：你也五六十岁了，还替娘洗衣服。 抓住“也……还……”体会母亲对儿子的关心和谢意。 2.陈毅是怎么说的？ 全体学生齐读： 娘，快别这么说。从小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我给你洗洗衣服是应该的。 抓住“快别这么说”“不知道”“多少次”“应该”指导朗读，体会母亲的养育之恩，感受陈毅对母亲的感激和报答。 3.讨论：陈毅为什么认为给母亲洗衣服是应该的？ 生A：从小到大，母亲为陈毅洗衣服的次数数不清，实在太多了。 生B：在成长过程中，母亲为自己做的事情很多很多，除了洗衣服，还有喂奶、喂饭、缝衣…… 生C：在成长过程中，母亲既受苦，又操心。 师：是呀，养育之恩重如泰山，深似大海，所以陈毅说为母亲洗洗衣服是应该的。 4.男女生分角色朗读，体会字里行间的母子亲情。 三、总结全文 学了这篇课文，你觉得陈毅是个怎样的人？ 生A：关心母亲。 生B：孝敬母亲。 四、拓 展 你是怎样孝敬爷爷奶奶、爸爸妈妈的 ？ 学生自由回答后，表扬做得好的学生，使本课的思想教育进一步得到深入，使“孝敬长辈”这一中华民族优良传统美德尽早移植到孩子心中。 五、做一做 在家里为爷爷奶奶洗洗脚，捶捶背，为爸爸妈妈刷刷筷子，洗洗碗。 【板书设计】 心情 赶回 一……就…… 陈毅探母 做 询问病情 洗衣服 孝敬长辈