教师的义务-仁知教育.PPT

1、对教学的本质认识不足 1）教学是多向的信息交换活动（交互性，学生需要交流） 2）教学是情感交流活动（情感性，学生是有好恶情感的人） 3）教学是学生的认识活动（主动性，得学生自己愿意学习） 4）教学是培养人的活动（人文性，学生是人需要劳逸结合） 亲其师 信其道 四）没有全身心投入教育教学工作 2、忽视教学的情感性 1）用人格、学识、能力影响学生 （让学生从内心敬佩你、尊重你） 2）构建宽松和谐的课堂教学氛围 （上课前、课堂中不要批评学生、如掉铅笔盒） 3）保持学生积极主动的学习心态 （合理设问、给思考的时空、肯定评价） 4）给每一位学生以积极关注 3、没有把每一节课都当公开课来上 每一节课都是学生学习链条中的一环，哪一节都不能马虎！！！ 1、精心备课（备学生、教材、教法） 2、精心设计课堂教学的每一个环节 3、新授内容尽可能利用变式来呈现 4、课堂练习要设计多种不同变式 5、布置作业要先问自己三个问题 6、以活动变换吸引学生的注意力 7、要让学生明确学习的知识重点 教师不执行作息时间对学生行为的影响 1、养成不诚信、不守纪的习惯 2、导致学生漠视规范 3、产生学习心理逆反 4、学习效率降低 5、师生关系恶化 6、学生容易发生伤害事故 五）教师不规范执教伤害学生情感 教师拖堂 学生如厕摔倒受伤 学校担责 江苏省××市某小学六年级学生小刚。一天下午，第一节的英语课直到 第二节数学课上课铃响后老师才宣布下课。时间紧张，小刚和同学们不得 不跑步上厕所。从厕所出来回教室的途中，在走廊过道上，小刚赶超同学 时不慎摔了一跤，当时他就感到手很疼，但仍坚持上完了数学课。　第二节课下了，数学老师得知这一情况，便让他通知家里。家人赶到后， 把小刚送到了附近的医院治疗。经诊断，小刚左手左侧尺桡骨骨折。　为此小刚先后三次住院治疗，19天里共花去医疗费人民币8617.62元。住 院期间小刚一直由父亲护理。　事后，小刚认为自己的手受伤是学校老师拖课所致，因而向人民法院提 起诉讼，要求学校赔偿自己的相关损失。法院判决认定：学校应承担小刚 损失总额30％较为合理。本案中，小刚的医疗费、护理费、营养费等项损 失合计人民币13402.62元。故判令某小学赔偿小刚合计人民币4020.7元。 班主任推迟放学 学生过马路被撞伤 学校担责 安徽某县某某镇小学，2006年10月某星期三上午12点 放学铃响后，班主任王某仍不下课，一直拖延到12点半 才让学生放学回家，在放学路上，学生李某过马路时被 一货车撞断右腿，造成 7 级伤残。车主、保险公司赔偿 后，李某将学校告到法院，认为是学校不按时放学导致 伤害事故发生。 法院审理后认为，学校存在过错：首先，学校随意拖 堂半小时，如果12点放学，撞人的车子还没到。 其次，12点是放学时间，按时放学学生的精力、注意 力都还行，硬是再饿他半小时，学生体力、注意力、避 让能力下降，与事故发生有联系，判学校赔偿3万元。 教师不严格执行课表的危害 1、严重伤害学生情感 2、严重损害师生关系 3、严重影响教学效果 4、使学校规范丧失权威 5、养成不诚信、不守纪的习惯 * * 向来自全国各地的校长和老师学习！致敬！ 未成年学生问题行为 与教育 湖北第二师范学院：谭细龙 电话：027邮箱163.com 博客：富河的新浪博客（可以从谷歌实名搜索） http://blog/ 学生问题行为是指在成长过程中在未成年学生身上常见的各种不利于品格发展和身心健康的行为，它是品德教育和心理健康教育的对象。 一、学生问题行为的概念及表现 未成年人犯罪等不良品质的形成大概可以经历三个阶段：萌芽阶段，即问题行为产生阶段；对外扩展阶段，即不良品质的形成阶段；不良品质的严重发展阶段,即构成犯罪阶段。可见,重视学生的问题行为及其教育，采取措施把学生的问题行为（尤其是品德问题行为）消灭在不良品质的萌芽阶段，是关系到学生身心健康成长的重要问题，是班级工作的重中之重。 1、学业问题行为，表现为学习困难、注意力不集中、过度活动、自控能力差往往影响课堂秩序。一般多发生于小学阶段，尤其是初入学学生中。 2、情绪问题行为，表现为情绪不稳、自控力差、反应不适度、焦虑、孤僻、抑郁、疑病、过分任性、过分冲动和人际关系不适应等。 3、顽固性不良习惯，主要表现为吮吸手指、咬指甲、遗尿和口吃及其他一些不良习惯。 4、品德问题行为，主要表现为偷窃、经常打架、骂人，经常说谎，吸烟、酗酒、逃学、不孝、离家出走、攻击行为、破坏行为等。 未成年学生常见问题行为的主要表现： 未成年学生问题行为的本质：