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心理健康考试复习要点 第一章：1.心理学的定义（名词解释） 我国学者一般认为：心理学是研究人的心理现象发生、发展规律的学科。 2.心理学的研究内容（理解掌握） 人的心理现象，就是心理活动经常表现出来的各种形式、形态或状态，其表现虽然复杂多样，但可以概括为心理过程和个性心理两个方面。PS：详细的内容请参阅课本P002-004 3.心理学的研究方法（理解掌握） ①观察法；②实验法；③测验法。PS：详细的内容请参阅课本P007-009 4.辩证唯物主义的心理实质观（简答） （一）心理是人脑的机能：①心理的器官在脑不在心；②脑的基本活动方式是反射。（二）心理是对客观世界的反映：①反映是物质的普遍属性；②心理对客观现实的依存性；③心理的主观性；④心理的能动性。 第二章：1.注意的含义和特征（理解掌握） 含义：所谓注意，就是意识的选择性活动，是心理活动对一定对象的指向和集中。 特征：①指向性；②集中性。 2.注意的分类（理解掌握） ①无意注意：事先没有目的、也不需要意志努力参与的注意；②有意注意：自觉而有预定目的、需要一定意志努力的注意；③有意后注意：高度自觉、目的性强且不需要意志努力的注意。PS：详细的内容请参阅课本P024-025 3.注意的品质（理解掌握+材料分析） （一）注意的范围：1).注意的范围含义：指在同一时间内人所能清晰觉察到的注意对象的数量。2).影响注意范围的因素：①知觉对象的特点；②人的活动任务和知识经验。 （二）注意的稳定性：1).注意稳定性的含义：指人的心理活动持久地保持在一定事物或活动上的特性。2).保持注意稳定性的条件：①注意对象的特点；②活动的组织安排；③人自身的特点。 （三）注意的分配：1).注意分配的含义：指人在同时进行两种或多种活动时，能够将心理活动指向不同对象的特性。2).实现注意分配的条件：①人对活动的熟练程度；②活动间的关系；③活动的性质。 （四）注意的转移：1).注意转移的含义：是根据新的活动目的和任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上去的特性。2).影响注意转移的因素：①原来活动的吸引力；②新活动的特点；③人的神经系统活动的灵活性。 4.注意的起伏（名词解释） 人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇地加强和减弱。 5.注意规律在教学中的运用（材料分析） 1).运用无意注意的规律组织教学：①积极创建良好的教学环境；②注重讲演、板书技巧和教具的使用；③重视教学内容的组织和教学形式的多样化；④有效处理学生课堂学习中的问题行为；⑤加强教学中与学生的情感交流。 2).运用有意注意的规律组织教学：①强化学生对学习目的和任务的理解；②培养学生对学习活动的间接兴趣；③合理组织课堂教学以防止学生分心：1.预先控制；2.信号控制；3.提问控制；4.表扬控制。 3).运用无意注意和有意注意两者交替的规律进行教学。PS：详细内容请参阅课本P037-038 第三章：1.感觉的分类（理解掌握） ①视觉；②听觉；③嗅觉和味觉；④皮肤绝；⑤运动觉和平衡觉；⑥内脏觉。 2.知觉的分类（理解掌握） 1).物体知觉：①空间知觉；②时间知觉。 2).社会知觉：①社会知觉的分类：（1）对他人的知觉；（2）人际知觉；（3）对自己的知觉。 ②社会知觉中的心理现象：（1）第一印象，也叫首因效应；（2）晕轮效应；（3）刻板印象；（4）近因效应。 3.感受性和感觉阈限（名词解释 4个） 1).感受性是用感觉阈限的大小来衡量的。 ①绝对感觉阈限：指刚刚能引起感觉的最小刺激量。 ②差别感觉阈限：能觉察出两个刺激的最小差别量。 2).感受性：对刺激的感觉能力。 ①绝对感受性：对最小刺激量的感受能力。 ②差别感受性：对最小差别量的感觉能力。 4.韦伯定律（名词解释） 感觉的差别阈限随原来刺激量的变化而变化，而且表现为一定的规律性，用公式来表示，就是△Φ/Φ=C，其中Φ为原刺激量，△Φ为此时的差别阈限，C为常数，又称为韦伯率。 5.感觉的一般规律（理解掌握） ①感受性和感觉阈限；②感觉的