信息化教学设计(汽修组杨送文).docVIP

起动机的拆装与检修 一、教学分析 1、教学内容 本任务选自汽修专业《汽车电气设备维护与检修》，该课程从汽修专业实际出发，是职业院校汽车类专业“十三五”规划教材。采用了主题引导，任务驱动的编排，完全切合了现在校学生的学习基础以及学习模式。 本堂课教学内容为：项目任务二起动机的拆装与检测，所需课时为4课时 2、教学对象 课程教学对象为中职汽修专业二年级学生，他们对汽车专业知识有一定的基础，而且对于网络终端的使用也十分的熟练，经过调查发现该类学生对汽车的拆装以及检修部分有浓厚的求知欲望。但是由于以往的传统是教学模式使得该类学生对于传统的教学模式有反感的倾向，自身的管控力以及逻辑思维不够强。综上情况本次信息化教学设计为了更适应学生的学习能力以及老师的教学目标做出的相应的改进。 3、教学目标 根据学生的自身情况以及教材的编排目标，我确定的本次课堂的教学目标。 知识目标：（1）了解起动机的基本构造以及作用 （2）能识读起动机电路图原理图 技能目标：（1）会进行起动机的分解、组装、检测 （2）会分析、排除起动机简单故障 职业目标：（1）培养学生运用课堂以及实训知识解决实际问题的能力 （2）培养学生团队合作能力以及探究思维 4、重点难点 教学重点：（1）掌握起动机的基本构造以及作用 （2）能够独立拆装起动机 教学难点：（1）起动机的检修以及空载操作 （2)能识读起动机电路原理图 二、教学设计 1、教学方法 提前预习法：在学生的班级中建立学习资源群，通过学习资源群可以在本次课堂上课之前上传该课堂的相关资料，让学生能过提前预知本次课堂的内容从而可以为老师讲授的内容做好充分的准备。 任务驱动法：在提前预习本次课堂的内容的前提下为学生留下任务工单，可以让学生通过网络终端查阅相关资料。 2、学习方法 自主学习探究法：为了体现“做中学，学中做”的现代化理念，学生可以通过网络终端自主的探究学生资料以及实操计划。 小组合作讨论法：为了培养学生今后的团队协作能力以及职业素养，在课堂中为学分好学习小组。一个人的力量是有限的信息化的教学手段需要庞大的信息量，因此学生需要充分发挥团队协作能力，才能高效，迅速的完成任务工单。 3、教学实施 （1）课前准备 在上课之前教师通过班级学习资源群告知学生本次课堂的重点难点以及教学目标，下发相关学习资料以及任务工单。让学生在资源群中下载相关资料以及任务工单完成本次课堂的提前预习的阶段。 （2）课堂讲解 教师利用信息化手段制作教学PPT以及教学视频在课堂上为学生系统的讲述本次教学内容，然后通过学生提前学习的阶段由学生自主的为班级同学讲述自己预习的知识，更深一步的将强学生对于理论知识的巩固 （3）实训操作 以小组的形式让学生自己制定的维修计划中，为学生提供自主学习的平台。发现自己的不足之处，提高学生自己动手的积极性。 三、教学效果以及反思 现在学生对于网络终端十分的熟悉，我们应该充分利用学生这一特色，加以正确的思路引导可以让学生更加积极的参与到课堂的学习之中。这样对于学生能到达积极思考，主动探究的学习目的，更加深刻的巩固了理论知识，激发学习兴趣增强团队协作的能力。让教师节省了时间达到事半功倍的效果，利用现代化信息手段可以丰富教学课堂激发学生的潜在能力。