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专制下的启蒙教学设计 基本信息 名称 执教者 课时 所属教材目录 教材分析 学情分析 教学目标 知识与能力 （1）分析启蒙运动兴起的背景、性质； （2）概括性的提炼诸位思想家的政治主张； （3）分析启蒙运动的巨大影响，认识上层建筑对社会发展的巨大反作用。 过程与方法 （1）利用多媒体课件，展示有关的图片、资料，激发学生的兴趣； （2）教师精心设计问题，启发学生思考，调动学生的积极性； （3）通过分析启蒙运动产生的背景及历史影响，使学生正确认识生产力与生产关系、经济基础和上层建筑的关系，培养学生全面客观，公正评价历史人物的能力。 情感态度与价值观 （1）体会启蒙运动中的人文精神，理解人文精神在推动社会变革中的独特功能； （2）培养学生为追求真理而奋斗的精神； （3）积极吸取启蒙思想精华，为我们的民主政治建设提供借鉴。 教学重难点 重点 难点 教学策略与设计说明 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 （一）、导入：展示法国先贤祠图片并由教师讲述：巴黎，一座闻名于世的繁华大都市，也是著名的旅游圣地，而去巴黎的每一位游客无一不被一座纪念法国历史名人的圣殿---先贤祠所震撼。至今已有70多位对法兰西作出非凡贡献的人葬在这里，伏尔泰、卢梭就位列其中。墓道的顶端，有两个对称独立的棺木写着自由和平等，分别属于伏尔泰和卢梭。他们的呐喊简单而平实—自由平等，但却体现了资产阶级的理想。 教师提问：同学们知道伏尔泰、卢梭引领了欧洲的什么运动？（答：启蒙运动）它是近代欧洲第几次思想解放潮流？（答：第三次）今天就让我们走进17、18世纪的欧洲，探寻启蒙运动的足迹。 （二）、新科讲授：启蒙运动 引导学生预习课文第一节并思考：17、18世纪的欧洲为什么会爆发启蒙运动？其核心又是什么？ 1、兴起原因 （1）经济：欧洲资本主义的发展及资产阶级力量壮大（根本）； （2）思想：文艺复兴和宗教改革使人们的思想逐步解放； （3）科学：近代自然科学的突飞猛进； （4）近代欧洲的其它社会变化：新航路的开辟，英、法等中央集权国家的形成。 2、概况 （1）、性质：资产阶级兴起的反专制主义和教权主义的思想解放运动 （2）、矛头：专制主义、教权主义 （3）、核心：理性（指人的独立思考和判断能力） （4）、历程：英国（兴起）——法国(高潮)——扩展整个欧洲及世界其他地区 ?巩固练习：启蒙运动中“自由”“平等”的要求，实质上反映了(? )A、封建专制统治的腐朽和黑暗 B、发展商品经济和对自由劳动力的要求C、封建统治已陷入全面危机 D、封建教会的权威地位已发生严重动摇 解析：启蒙运动是资产阶级的思想解放运动，宣扬自由、平等有利于反封建统治，其根本目的是要为资本主义的发展扫清障碍。故选B. ?教师过渡：启蒙思想家推崇理性，善于思考，那么他们都思考些什么？引导学生阅读课文并思考：欧洲启蒙运动有哪些代表思想家，他们提出了什么思想观点？ 3、思想家及主要思想 ?国家 英国 人物 霍布斯 洛克 著作 《利维坦》 《政府论》 思想观点 天赋人权、 天赋人权 社会契约 主权在民、 社会契约，行政权与立法权分 影响 霍布斯：对推翻君权神授理论摧毁封建专制制度产生了深远影响 洛克：为17世纪英国资产阶级革供了理论基础，也对其他国家反对封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响 法国 代表人物 伏尔泰 著作《哲学通信》 观点：天赋人权，“法律面前人人平等”，君主立宪制 孟德斯鸠：著作《论法的精神》 观点：三权分立，主权在民 影响：为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。 卢梭： 著作《社会契约论》《论人类不平等的起源和基础》 观点：天赋人权 主权在民 社会契约法治，人类不平等的根源是私民主共和制，但并不主张废除私有制。 影响：卢梭的“主权在民”思想，否定了封建王权，描绘了资产阶级共和政体的蓝图，成为法国大革命的思想先导，并直接影响了美国政治制度的建立。 4、影响 （1）欧洲近代一次空前的思想解放潮流，继承发展了人文主义。 （2）有力的批判了封建专制和天主教会，描绘了未来资本主义的理性蓝图，为资产阶级革命和民主政治建设提供理论依据。 学生讨论启蒙运动的影响 学生讨论启蒙运动的影响 学生讨论启蒙运动的影响 充分发挥学生自主性 充分发挥学生自主性 充分发挥学生自主性 课堂小结 2分钟 本课主要包括三个方面的内容：①17~18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量壮大。但是封建制度严重阻碍着资本主义发展；同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服