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以专业综合能力为核心汽车服务工程课程体系构建摘 要 以浙江农林大学汽车服务工程专业为载体，围绕其专业综合能力的培养这一核心思想，首先对专业综合能力进行分析，然后重点探讨课程体系的构建及其实施，为深化高校课程体系改革提供有益的借鉴。 关键词 汽车服务工程；专业综合能力；课程体系 中图分类号：G642.3 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)27-0053-03 Construction of Automobile Service Engineering Curriculum System by Core of Professional Comprehensive Ability//Peng Zhanglin, Huang Jinpeng Abstract In this paper, taking Zhejiang agriculture and Forestry University automotive engineering professional services as the carrier, around their professional comprehensive ability and the training of the core idea, at first, analyzes the professional comprehensive ability, and then focuses on the construction of curriculum system and its implementation. It provides beneficial reference for deepening the curriculum reform. Key words automobile service engineering; professional comprehensive ability; curriculum system Author?s address Zhejiang A＆F University, Hangzhou, China 311300 近年来，中国汽车市场高速发展，中国已经成为世界上第一大汽车消费市场，未来相当长的时间内，汽车服务市场需要大量的从业人员，更急需大量相关懂得汽车专业知识的专门人才。在当前形势下，如何提高汽车服务工程专业学生的专业综合能力，满足专业技术及其服务领域的人才需求，建立科学、完善的课程体系是保证，它不仅可以激发学生对专业理论学习与科学实践的热情，更能促进专业综合能力的培养，提高人才培养的质量，提升学生的就业竞争力。 1 构建总则 武汉大学前校长刘道玉教授[1]指出，课程体系是指诸多课程相互联系而构成的整体。从层次上来说，课程体系可以分为宏观、中观和微观3个层次。宏观的课程体系是指一所大学根据本校制定的培养目标而设计的课程整体。中观课程体系是指一个系的课程体系，它们不应当是相互割裂的，而是互相联系而构成的整体。而微观课程体系是指一个专业或一门课程的结构体系。同时又指出课程体系是教学中头等重要的问题，它之所以重要，是因为它直接关系到培养什么样的人，关系到怎样组成学生合理的知识结构。 1）培养目标：培养掌握汽车技术和汽车服务基础理论、基本知识和基本技能，掌握一定的现代信息技术和经营管理的知识，熟悉相关法律法规，具备“懂技术、擅经营、会服务”的综合素质，能够适应汽车技术服务、贸易服务、金融服务等汽车服务领域工作的知识、能力、素质协调发展的复合应用型人才。 2）课程体系构建指导思想：以科学发展观为指导，以市场需求为导向，深化教学改革，以“厚基础、强实践、重应用、能创业”为培养思路，以专业综合能力为核心构建汽车服务工程课程体系。 3）课程体系构建基本思路：以专业综合能力为核心，按技术型、管理型、创业型人才的发展层次为培养技术路线，构建“大平台+小模块”课程体系，实施“通识教育+专业教育+个性教育”的培养模式。课程体系由通识教育、专业教育、素质拓展3个平台和通识必修课程、通识选修课程、大类基础课程、专业核心课程、专业选修（方向）课程、个性发展课程、素质拓展等7个课程模块构成。 2 专业综合能力调查与分析 汽车服务，狭义范畴指新车出厂进入销售领域，直至其使用后回收报废各个环节所涉及的所有技术的和非技术的各类服务和支持；广义范畴指除上述服务范畴外，还包括汽车生产领域的有关服务，如市场调研、原料供应等领域的服务工作[2]。专业综合能力是指企业中与经营方向密切相关的主要岗位或岗位群所要求的能力，它要求具有合理的智能结构，强调专业的应用与针对性。 项目组历经一年多的时间，与汽车服务相关从业