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企业文化课程在高职高专教学中实践及探索中图分类号：G711 文献标识码：A 摘要：企业文化理论产生于上世纪七八十年代，当时美国企业界日益受到来自日本的挑战，于是掀起了一场日美管理比较研究，这个热潮催生了企业文化理论。二十一世纪的高技术人才，不仅需要扎实的理论知识，还要有创新、实践能力，而对于高职高专学生来说，如何突破自身的局限，适应社会发展需要，实现自身的价值，是当前迫切需要解决的问题。本文从高职高专学生特点出发，分析了如何将企业文化融入教学过程，利用哪些方式使企业文化的核心理念深入内心，学生毕业后能尽快融入社会，融入企业等一系列问题。 企业文化作为一门理论，最初由美国学者率先提出，后引入我国。企业文化是指企业在长期的生产经营实际过程中创造和形成的，包括企业制度、企业形象、价值观念、道德标准、行为规范、员工文化素质，以及蕴涵在企业制度、企业形象和企业产品之中的文化特色。它是一个企业的灵魂，体现企业独特的文化氛围和企业的核心价值观。 企业文化正以全新的思路和全新的视角使企业管理得到升华, 企业文化是全新的管理思维与行为, 极富理论性、实践性和社会性, 具有极强的时代精神。文化的博大精深和深厚底蕴在给讲授者提供了广阔的思维空间和饱满激情的同时也增添了驾御难度。企业文化课的训授目标应锁定在培养教育对象的管理思维上, 重在创造性思维, 与实际相结合, 提高认知和管理能力, 并将人文素质的提升和审美意识的引导渗透其中。 随着市场经济的不断发展，国家政策的大力支持，高等职业教育进入了跨越式发展时期，各类高职高专院校无论是办学规模还是师资力量都得到了很大的提升。但与此同时日益缩减的生源数量，参差不齐的学生素质，日益加大的就业压力也对高职教育提出了更高的要求和严峻的挑战；学生构成的复杂，知识层次的差异也给教师的教学增加了难度。以往单一的教学模式和教学方法已不能满足和适应新环境下的教学要求，学校和教师要适时改变教育对策，因此，企业文化课程在高职高专教学中的实践与探索对于培养学生良好的职业道德素养、形成市场竞争意识、自觉与企业接轨有着重要的意义。 一、高职高专学生特点分析 一般来说，高职高专学生是文化课底子薄，动手能力强，思维活跃的群体，作为教师，如何理解和把握高职高专学生的这些特点，并准确加以利用，以达到提高教学效率的目的，是非常必要的。 1．自卑心理比较强 进入高职高专院校就读的学生，有相当一部分是在报考本科类院校无望的情况下，进行的一种无奈的选择，他们常常自我封闭，不愿与人接触，在同龄人中自感抬不起头来，具有较强的自卑心理，有一种“失落感”。 2．矛盾心理比较强烈 高职高专学生的心理发展，存在着明显的两面性和性格反差，而且其各方面的发展也很不平衡，往往易引起各种各样的冲突和矛盾。主要体现在：情绪与理智之间的矛盾，自信与缺乏自信的矛盾，孤独感与强烈交往需要的矛盾。 3．职业道德素养偏低 当前高职院校大学生职业道德素质和社会越来越高的职业道德素养要求有很大的差距，高职高专学生普遍文化程度不高，认知能力有限；另外，高职教育中，职业道德教育课时偏少，影响了职业道德内容的整体传授，同时职业道德教育缺乏系统性、协调性、科学性，影响了职业道德教育的成效。 4．高职高专学生学习兴趣的特点 高职高专学生的学习情绪化较强，对感兴趣的东西学习积极性较高。而对于内容枯燥的内容则学习效率较低。因此在组织教学过程中必须注意结合社会实际，增强教学的生动性，从而提高学生的学习兴趣。作为高职高专教育，实践教学应该是其一大特色，学生也普遍表现出对实践性环节的学习兴趣明显高于理论课程的学习，我们应该通过加强实践教学，来培养学生的学习兴趣。 二、企业文化在高职高专教育中的意义 1．有利于培养学生基本的企业文化理念及竞争意识，适应社会的发展 高职高专教育既体现了高等教育的特点又有职业教育的特点，企业文化在高职高专的教育有利于培养学生的的竞争意识，了解企业的文化理念，毕业就业能够很快适应企业的氛围，从而实现高质量就业。 2．有助于培养学生的职业道德素养，开创高职院校思想政治课教学的新局面 高职院校的思想政治教育与企业管理的方式方法上存在较大的差距，容易造成职业教育人才培养与企业的人才培养脱节，高职教育下培养出来的学生从业态度和思想政治素质与企业的要求并不匹配，因此，学生很有必要在学习阶段了解企业文化并适应企业文化。大学生是国家的栋梁，是社会发展的后备军，只有在大学教育期间引入企业文化及理念，加强学生的职业道德教育，才能培养其奉献精神和团队合作意识，才能帮助其实现自我价值，最终满足社会的需要。 3．有利于打造浸润企业文化的校园文化，培养学生适应企业文化的能力 打造浸润企业文化的校园文化，是高职高专