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体育高职院校健身俱乐部私人健身教练人才培养模式探究摘 要：通过对国内主要的体育高职院校健身俱乐部私人教练人才培养模式与国内培训机构私人健身教练培养模式比较研究，同时结合高职教育改革的先进理念，针对体育高职院校健身俱乐部私人教练培养的现状，提出改革的设想与途径，提升健身俱乐部私人教练人才培养水平，提升整个健身俱乐部行业私人教练从业人员水平。 关键词：私人健身教练；人才培养模式；改革途径 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）09-0274-02 近几年国内主要的体育高职院校为健身俱乐部行业培养输送了大量的健身俱乐部私人健身教练人才。但从健身俱乐部整体行业的健全发展出发，健身俱乐部私人教练培养存在着专业程度偏低、教育与行业要求脱节、私人健身教练人力资源流失率高等问题。通过对福建省内的主要健身俱乐部调查发现，目前健身俱乐部私人健身教练的资历认证已开始根据“国家职业资格认证”，健身俱乐部私人教练的培养途径主要有体育高职院校及培训机构两条途径，对职业教育及培训机构的健身俱乐部私人健身教练人才培养模式进行比较研究，依据职业教育的要求，提升健身俱乐部私人健身教练人才培养水平，提升整个行业从业人员的专业水平。 一、体育高职院校健身俱乐部私人教练人才培养模式分析 （一）关于培养目标问题 通过收集部分体育高职院校健身俱乐部私人健身教练人才培养方案，学院1的人才培养目标描述为“培养德、智、体、美全面发展，掌握健身基本理论与技能，具有良好职业素养和职业道德，适应社会体育发展和全民健身需要，具备健身、健美技术指导及活动组织策划能力，从事健身俱乐部教练高端技能型人才”。学院2的人才培养目标描述为“培养德、智、体、美全面发展，掌握社会体育基本理论知识和基本技能，能在经营性健身场所从事体育健身技能指导、科学健身咨询、体育健身组织与管理工作的高端技能型人才”。通过百度及谷歌搜索“私人健身教练培训”能够找到20多家的培训机构，对这些培训机构进行了实地调研及网站调查，培训机构1的人才培养目标描述为“以实践方式教授运动及体适能知识，务求使学员能将课程内容应用于实践环境并且在毕业后成为一位全面的教练”。培训机构2的人才培养目标描述为“全面、正规的私人健身教练培训，提升综合能力和市场竞争力”。 体育高职院校在人才培养目标的设定上地位比较宏观，以促进学生在私人健身教练职业领域内的生涯发展为目标，而培训机构在人才培养目标上主要定位于完成岗位任务，满足企业需求。 （二）关于理论知识与实践问题 自从“健身教练国家职业资格认证”标准出台后，原先在我国泛滥的各种国外的商业私人教练员培训机构逐渐失去原来的认证功能［1］，现在无论是私人健身教练培训机构还是体育高职院校都以考取“健身教练国家职业资格证”为最基本的人才培养目标要求。“健身教练国家职业资格证”考试内容包括（以初级为例）：体能测试（坐姿体前屈、俯卧撑、徒手下蹲）、操作技能（抗组训练指导、柔韧性训练指导、心肺耐力训练指导）、公共理论（主要包括：体育人文、运动人体科学、运动心理、运动指导、法律法规、社会习俗等）。 理论+实践是健身私人教练员培训机构与体育高职院校共同的人才培养课程模式，培训机构的基础课、理论课应对国家职业资格的公共理论部分的考试。实践课包括抗阻力训练原则与实践、小器械实战攻略（健身球、弹力绳、平衡垫、泡沫轴）、体位评估及个案分析、训练原则与方案设计（120个训练动作）等；体育高职院校公共基础课、专业基础课、职业能力课等涵盖了国家职业资格的公共理论部分的知识内容。专项技能课程以职业资格操作技能考试要求为主要内容。目前体育高职院校私人健身教练人才培养方案中的理论知识学习与实践训练处在理论知识学习为主，实践训练为辅，向着实践训练独立构建，实践训练与理论知识学习同等重要的体系转变的阶段。而培训机构在私人健身教练培训理论知识完全为实践训练而设置，实践训练需要什么，就上什么理论课，在“国家职业资格”标准出台前，各培训机构的理论知识没有系统性，现在理论知识体系已经有比较稳定的内容体系。 （三）关于工学结合问题 教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见指出：大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式［2］。体育高职院校以工学结合作为健身俱乐部私人健身教练人才培养模式，主要采用“2+1”模式，两年在学校学习，一年到企业顶岗实习。两年的学校学习过程中会采用社会实践、学生自主兼职等形式参与社会工作，但在促使学生将理论学习与实践经验相结合，加深对私人健身教练的认识，提升理论学习的主动性、积极性以及对私人健身教练的相关信息的了解等方面没有起到好的效果。培训机构在私人健身教练培训模式上采用“1+N”模式，一年以理论为实践服务的课