做一名会命题高中生物老师.docVIP

做一名会命题高中生物老师【摘要】新课程改革促进了师生间的发展，并改变了以往那种以结果为重心而忽视激励过程的状况。高中生的课业负担很重，经常做大量高难度的练习题，但往往收效甚微。作为一名高中生物老师，要会进行命题，精选试题，使学生能更好的进行复习，不仅仅掌握扎实的基础知识，而是能够在基础上加以有效的训练和总结，从而达到用较少的时间取得较好的效果，提高复习教学的有效性。 【关键词】高中生物老师；命题；复习教学；有效性 考试，是衡量教师教学质量；是检验学生是否完成课程计划；是检测学生的学习是否达到新课标的要求的重要手段。复习时提高考试成绩的一个重要环节，因此，学生在学完新知识的后，都要上一些与之有关的复习课，这是课堂教学的重要课型之一。复习课所上的课时占总课时的约三分之一。复习的时候，需要看的、练习的内容比较多，环节比较杂乱。所以学生要想在考试中取得好的成绩，就要讲究复习策略。《教学大纲》和《考试说明》是生物教学和考试命题的主要依据，这也体现了当前生物学科的特点。因此，作为教师，不仅能够正确理解“遵循教学大纲，但不拘泥于教学大纲”。同时，也应会命题，在复习教学时，能以“大纲”为标准，把握好复习内容，制定出好的复习策略，能切实减轻学生的负担，并让学生在已有的基础上构建知识网络，并能够逐步提高解决各种问题的能力，并能够学生复习的有效性。 一、当前复习教学现状 课堂教学是学校教学最基本的形式。当前，课堂教学面貌发生了改变，无论是从教学观念，还是说师生关系，都产生了一定程度的变化。与此同时，复习教学的质量也有了一定程度的提高。 总体而言，随着新课改的推进，复习教学质量也有所提高，主要有以下表现： （1）教学内容目的明确，重点突出； （2）重视学生参与和体验； （3）思路清晰，讲解细致； （4）做到讲、练结合，提高教学有效性； （5）重视培养学生能力； （6）教学手段多元化； （7）教师主动参与教学活动； （8）课后反思。 但是，在复习教学中，相对而言，还是有一些无效或者低效的，主要有： （1）教学目标的确定缺乏有效性； （2）教学环节不清晰，条理性差； （3）教师讲解过多； （4）学生学习活动单一； （5）教学资源的选取缺乏有效性； （6）教学内容缺乏归整； （7）反馈不及时。 二、提高复习教学的有效性的措施 1.提高教师专业素质 提高教师的专业素质，是提高复习教学的有效性的前提条件。首先，教师要了解生物学科的课程标准和特点，明确新课程教学的要求。其次，教师要注重研究整个高中阶段新课标下的生物教科书，从一个知识传授者，转变问课程资源的使用者。只有在深入了解书中的内容，才能灵活的运用书本。再次，积极获取生物学科的新知识，丰富其自身的知识储备。此外，教师要快速掌握新的信息技术手段，并能够自如的把信息技术应用在教学中，使之为教学服务。 2.设立问题情境，激发学生的兴趣 在复习教学中，学生对于书本中的知识点，已经有了大概的印象，如果只是纯粹的复习书本中的知识点，学生必然没有什么兴趣，这样就达不到解决问题能力的要求。由于生物这门课，研究内容十分丰富，容易与我们的生活联系起来。如果在教学中适当地设立一些问题情境，引导学生去独立思考，培养学生的问题意识，通过解决现实生活中产生的问题，来激发学生的学习兴趣。 例如，用一盆在阳光下的植物来激发学生的想象力，这样同学们很容易联系到植物的新陈代谢、光合作用和呼吸作用等。与此同时，让学生回忆与之相关的知识点，以及两者之间的反应过程、反应方程式和相关图。接着把这盆植物放在密闭容器中，让同学们测定容器内的CO2量在一天内的变化，并绘制出曲线图，再作出O2量的变化。然后再旁边放一个测量红色液滴的移动装置，让同学们想象这么做的有什么意义？在测量净光合时，如果在里面放一个盛有NaOH溶液瓶，这是在测什么呢？如果再放一个蔬菜大棚，学生们就可能联想到塑料薄膜的颜色为什么是透明的、怎样才能使得蔬菜长得更好以及如何收藏蔬菜等等，这些设计到了光合作用和呼吸作用以及两者之间的应用，这些都与实际生产相关。这样一连串的问题就可以通过简单的几张图让学生想象。这样既可以激发学生的思维，又可以充分运用所学的知识。通过这些情景，能使学生在较短的时间内进行综合复习，激发学生的兴趣，并提高学生的综合学习和运用能力。 3.构建概念图，区别易混淆点 复习教学时师生从新角度对所学的知识进行系统的概括、拓展并加以灵活应用，从而形成一个系统的知识网络。这样就能够对各个概念进行区分。 例如，在细胞分裂中，易混淆的概念很多，如染色质、染色体、染色单体、姐妹染色单体、四分体等。在复习的过程中，教师先列出所有概念，并给出一道例题，让学生先通过自己的理解