师都有很好师德,但由于升学制度以及对教师评价机.docVIP

我认为大多数的教师都有很好的师德,但由于升学制度以及对教师的评价机制等因素影响,也形成了少数的教师师德问题。 一、由于中、高考的升学指挥棒引起教师师德问题 1、偏爱优生，对后进学生冷漠，教育缺乏爱心、耐心甚至出现“语言暴力”。有的教师偏爱优生，片面的认为学习好的同学便“一好百好”。评优评先只看学生学习成绩，不问思想道德表现。在平时上课只关注优生，提问发言只点优生的名，后进学生则机会很少。对待后进学生的缺点错误缺乏耐心信心、更缺乏爱心。不是满腔热情的帮助教育，而是冷漠冷淡、疾言厉色。有的教师遇到后进生违反课堂纪律或者顶撞时，一时冲动甚至口无遮拦，出现“人渣”、“猪”，这样的语言暴力。殊不知，这不仅给学生带来严重的心理伤害以及强烈的逆反抵触心理，毫无教育效果，同时无形中也降低了了自己的教师身份、损伤了教师职业的圣洁声誉。 2、忽视德育，把教书与育人割裂开来。近年来，在片面追求升学率的社会舆论与错误导向下，不少教师开始背离了这一基本职责。一些人只重智育不重德育。主观认为，学生成绩好便是好学生，成绩差便是坏学生。有的教师在教育过程中中,只满足于课堂教学,只顾完成教学任务,对学生的思想道德教育的花费几乎是“惜时如金”，问之甚少。当学生犯了错或出了问题时，不是从育人的角度去教育帮助学生认识和改正。而是简单粗暴，呵斥责备了事。一些教师把教书与育人割裂开来。认为道德教育只是班主任或者德育处老师的事