元素化合物高考复习方法浅议.docVIP

元素化合物高考复习方法浅议中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）18-0155-02 元素化合物知识是高中化学的重要内容，在高中化学《必修》与《选修》课程当中，元素化合物占了三分之一的分量，由于元素化合物知识是描述性的化学知识，内容繁、杂、散，且涉及的化学现象和反应较多，学生对此感到“难记、用不好”。对于这种情况，在高三的复习备考当中，应将元素化合物知识结构化、系统化、规律化，从而使学生走出学习困境，这显然是非常必要的。笔者通过连续三年的高三教学实践，针对元素化合物这一块的复习，总结了一些复习方法与大家分享。 一、构建知识网络 任何知识的学习都会因知识结构不清、认知结构混乱而加重学习负担，影响学生的智力发展，导致学生花了较多的时间，结果收效甚微。若按一定规律连成线、织成网、形成有序的知识体系，就能将元素及其化合物知识条理化、系统化和整体化。因此，在元素化合物复习时，可以以某一核心元素为点，把含有该元素物质的相互转化关系作为某一知识主线。例如，可引导学生依据：元素—单质—氧化物（氢化物）—氧化物对应的水化物（酸或碱）—相应的盐进行串联和统摄，构建知识主线。 例如：钠元素：Na→Na2O、Na2O2→NaOH→Na2CO3、NaHCO3→NaCl 氯元素：Cl2→HCl→HClO→Ca（ClO）2→NaCl 在主线中，该元素的各种价态及对应代表物的关系十分清晰，使原本繁杂、零散的元素化合物知识变得条理化、有序化，实现了学科内容与智力活动过程的融合统一。然后再将知识点进行网络化，使学生得到整体的、互相联系的、结构化的知识网。如铝元素及其化合物，可引导学生形成如下网络： 在网中可清楚地看到各物质间的转化关系，而在元素化合物的复习过程中，最重要的一个方面就是要通过书写相关转化的化学方程式的形式，使物质的性质和联系得到具体的落实，通过这一过程可使学生进一步加深对物质间相互转化的理解与认识，为综合应用（高考无机框图题）打下良好的基础。 二、抓代表物找共性、从共性中理出特殊性 系统的知识便于掌握、便于提取、便于应用，利用原子结构、元素周期律中“位、构、性”三者的关系和周期表的相似性和递变性为指导，对于同族元素化合物知识的复习，可以抓住具体代表物人手，熟练掌握其结构、性质、制法和用途。然后根据同族元素结构的相似性，抽象、归纳出该族元素性质的共性，再进一步应用规律来演绎推理，从而达到触类旁通的目的。例如，在复习ⅦA族元素时，可抓住氯气的性质，归纳出卤素单质的性质。如氯气的化学性质有：①与金属反应；②与非金属反应；③与H2O发生歧化反应；④与碱发生歧化反应；⑤与卤化物发生置换反应；⑥与其他常见还原剂反应；⑦与有机物发生取代、加成反应。图示如下： 当学生掌握了这些性质以后，就能类推卤素其他单质（F2、Br2、I2)的性质，发现事物间的共性，并就此迁移运用必能实现“举一反三”，从而收到事半功倍的效果。 另外，复习元素化合物知识时，在注意共性的同时还应特别关注其特性，即理出共性中的特殊性，这样有助于掌握特性，深化共性，达到灵活运用的目的。例如，卤族中的氟：氟只有-1价，无含氧酸，氟单质与水发生置换反应（2F2+2H2O→4HF+O2）产生特殊产物，氢氟酸是弱酸，只能部分电离，且能腐蚀玻璃（4HF+SiO2→SiF4↑+2H2O），AgX中只有AgF溶于水，且不具有感光性。卤族中的碘：碘易升华，遇淀粉变蓝，溴、碘在不同极性的溶剂中生成不同颜色的溶液（如碘水，呈棕黄色；I2的CCl4溶液呈紫红色）……这些特性都是区别于其他事物的本质，只有抓住物质的特殊性，才能更好地完成相关化学问题，突破学习难点，从而大大提高复习效率。 三、找规律，加强复习的系统性 如果不注重规律的掌握和理论的指导，元素化合物知识就会成为一盘散沙，因此，在复习过程中应注意把握一些重要的化学规律进行指导学习。例如，在元素周期律中：同周期同主族元素的性质递变规律（物质的熔沸点变化规律、元素的金属性与非金属性的变化规律、氢化物的稳定性规律、离子反应规律、氧化性还原性规律等），在复习时要注意引导学生在相似中找差别，在差别中找变化，并不断地去发现规律和应用规律。又如，在学习碱金属单质性质的时候，可将金属锂到金属铯分别与水、氧气、酸等反应，利用观察到的实验现象进行对比，并归纳总结碱金属元素性质的递变规律（如下所示）。 由此可推出，自然界中最活泼的金属是铯，最强的碱为氢氧化铯。同理，在学习卤族元素时，通过实验现象对比归纳可以得出自然界最活泼的非金属是氟，最强的含氧酸是高氯酸，最稳定的氢化物为氢氟酸；再利用原子结构、元素周期律中“位、构、性”三者的关系可导出同一周期元素从左到右性质的递变规律，如：金属性逐渐降