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利用多媒体资源 优化小学数学教学摘要:在现代学校教室中，已经实现了班班通，实现了数字化设备的配备，数学教学过程中恰当的运用电教手段可使学生快速、高效地获取知识,发展思维、形成能力,对教学方法的改革有着积极的意义。恰当运用现代教育技术的手段，优化小学数学课堂教学，可以产生事半功倍的效果。实践表明，电教媒体能使深奥的理论通俗化、抽象的问题具体化。恰当利用电教媒体，不但可以加大课堂容量，而且能调节学生的情绪，激发学生的求知欲，拓宽学生的思路，培养学生的兴趣，从而有效地提高课堂教学效率电教媒体的配备，不仅优化了课堂教学结构,同时也促进了小学生认知心理和智力的发展。为课堂教学营造了浓厚的氛围,使学生以最佳的状态投入学习中。 关键词: 小学数学；最优化；多媒体资源 “图、文”静态图像演示、 “音、像”动态过程模拟、“形象、具体”的表现手法、“资源、信息”丰富多样、……是当代媒体网络教学的优势，有力地突破时空限制，展示课堂内不易看到或不可能看到的事物做到了图像清晰，形象逼真，色彩鲜艳，有利于学生接受并将其上升为理性知识。展现出了在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的优势，以一种教学特点鲜明，教学内容丰富，教学情境形象生动为特征的新型课堂教学模式， 发挥媒体资不受时空限制，观察目标集中统一的特点，显示出它得天独厚的优势。在教学应用中我充分发挥了它的几项作用。 一、创设探究情境，优化多媒体资源激发学习兴趣的作用 第斯多惠有一句名言：“一个差教师奉送真理，一个好教师教人发现真理。”小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此,这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。在课堂教学中,运用电教媒体的优化组合,创设出激发学生学习兴趣的情境,引导学生观察、探究。 在数学教学中，常常出现，老师在台上讲得眉飞色舞，学生在台下却不领情的现象。这种现象出现的重要原因之一就是教师讲解很难对未亲身经历过的学生产生兴趣。而多媒体教学图文并茂，生动逼真，它能及时唤起学生探求知识的兴趣。 多媒体资源画面内容丰富，色彩鲜艳，容易吸引学生注意力集中,学习兴趣盎然，充分体会到知识转换的乐趣，很自然地步入积极思维的状态之中。 二、创设空间，优化多媒体资源培养学生思维能力的作用 在教学中, 给学生提供创新思维的感性材料和思维空间，把课堂时空交给学生，激起学生的兴趣,助推学生的创新意识，有力的引领学生思维,产生创新的火花。在现今的教学活动中, 首要任务之一就是开发学生的主动创造性。因此,课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的空间,以开发学生的潜能。多媒体资源进入课堂,使教学环境焕然一新。小学数学教学中巧用多媒体辅助教学, 开展教学情境,提供丰富的感知对象,促进学生思维能力的发展，可以变抽象为直观,变静为动,充分激发学生学习的积极性和主动性，让学生在乐中学，在学中乐。 发展学生独立思维的能力，运用现代化教育技术手段可以变换练习内容，变换练习形式，融入生活片断，实时演示，为学生提供形式多样的反馈信息，使教师有充分的依据改变教学设计和教学方法，更加巩固所学知识，使教师能够多角度、多方位、多层次地利用反馈信息及时点拨评价，从而提高课堂教学效率。 三、突出重点分化难点，优化多媒体资源促进学生知识内化的作用 利用多媒体资源，突破难点。数学教学中的重难点，如果只通过简单，枯燥的讲述，很难在学生头脑中形成表象，较难掌握。数学教学中，运用电教手段，通过形象化的画面，有助于学生对重点内容的掌握和难点内容的突破。创设学生容易理解的感知过程,把学生的视觉、听觉等协同利用起来促进知识内化,加深学生对重难点的理解,从而达到其它教学手段达不到的效果。 用多媒体资源演示和学生实际表演相结合的同时，充分运用计算机辅助教学,适时启发、适当点拨,及时给学生方法上的指导,引导学生的思维活动,从而为后面的学习提供丰富的信息与表象。 将复杂的问题变的简单，让课堂学习时间发挥出最大的优势，让学生的学习环境变的更加人性化。 四、练习形式多样化，优化多媒体资源对知识有效及时的反馈矫正作用 课堂练习是加强对知识的巩固和运用的有效方式。小学生活泼好动,易走神,在巩固环节上注意力不容易集中, 这时巧妙运用、精心制作，灵活运用电教媒体进行教学 ，为学生营造和谐的乐学氛围，不断的改变练习形式,不断给学生以新的刺激,才能有源源不断的精力去跟进课堂。符合这样要求的电教媒体恰恰可以提供各种丰富多彩、生动活泼、容量大、反应快的练习，并能及时反馈信息，可以实现对学生课堂联系的及时掌握。 多媒体资源的最大成功之处在于变学习被动为主动,变抽象为具体, 学习内容的灵活搭配,学生学得兴趣盎然，老师教得有