在历史课堂教学中如何选用有效价值的学习材料和设计有意义.docVIP

在历史课堂教学中如何选用有效价值的学习材料及设计有意义的课堂练习题 贵州省岑巩中学 杨启文 21世纪将是一个知识经济的社会、学习型的社会，它要求人们必须具有创新能力和创新精神，因此，学会学习、学会运用知识是当代中学生必须具备的能力，为此，我进行了历史“有效性课堂教学”的实验研究，通过一年的实验研究，试验班学生学习历史知识的兴趣和能力有了较大幅度地提高，在实验中我着重于有效价值的学习材料的选取和设计有意义的课堂练习题，现作一简要的总结，仅供从事历史教学的同仁参考，并请批评斧正。 如何选取有效价值的学习材料。 历史教学的一个显著特点就是“论从史出”，因此，选取恰当的是学生实现有效学习的基础，理应是能够引起学生学习需要与强烈兴趣的内容 鸦片战争前夕中英两国形势对比 项目 英国 中国 政治制度 确立了资本主义制度 封建制度日趋衰落，危机四伏 经济 机器大生产 自给自足的自然经济 军事 坚船利炮 军备废弛、冷兵器 科技 科技发达（工业革命的中心） 技术落后 外交政策 积极对外扩张 闭关锁国 思想 崇尚民主自由 闭目塞听、愚昧无知 材料二：工业革命迫使资产阶级奔走于世界各地——马克思 材料三： 鸦片战争前中英正常贸易情况表（年平均数，单位：元） 年 度 1765-1769 1795-1799 1830-1833 英输华值 1192915 537301