及谐社会视阈下医学生人文素质教育探究.docVIP

及谐社会视阈下医学生人文素质教育探究建设美好社会，实现社会和谐，既是人类孜孜以求的社会理想，又是实际的社会发展与进步过程，也是中国共产党和中国人民的不懈价值追求。然而，随着我国经济的飞速发展，出现了单纯追求利益最大化的不良现象，导致医疗行业人文关怀匮乏，一些医务工作者人道主义行为背离，医患关系紧张，严重影响了社会主义的和谐进程。因此，在医学人才培养的源头——医学院校加强人文素质教育，培养素质高、医德好的合格医学人才具有重要意义。 一、和谐社会与医学生人文素质教育的关系 “和谐社会”就是指社会的发展符合人类社会发展的客观规律，社会系统中各个子系统，各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态。人文素质指意志、思维、情感、学识等多方面综合而逐渐形成的一种品质，它表现为一个人的修养、品德、气质及价值取向。人文素质教育即是将人类优秀的文化成果通过知识的传授、环境的熏陶和自身的实践将其内化为人格、气质、修养等相对稳定的内在品质，使受教育者成为完整意义上的人。 构建社会主义和谐社会要求医学系统及系统各要素和谐发展， 而对医学生进行人文素质教育则是医学生和谐发展的内在需要，是培养高素质医学人才队伍的前提，更是构建和谐校园、和谐社会的有力保障。医生“必须有高尚之医德才能悟化出精湛之医术”。首先，未来医务人员的服务态度和服务质量取决于医学生的职业道德。良好的职业道德会促使医务人员明确对病人承担的责任和义务，并将其化为自己内心的信念，时刻“以病人为中心”，在为患者服务上全心全意，在专业技术上精益求精。其次，未来和谐的医患关系取决于医学生的人文素质。医患关系即是建立在医疗卫生活动过程中特定的人际关系。医务人员的价值实现需要医患关系和谐，人民大众的健康需要医患关系和谐，社会的安定团结需要医患关系和谐。而和谐的医患关系需要人文精神的滋养，人文精神的培育又依赖于人文教育。医务人员只有通过强化人文素质教育，提高自身的文化底蕴、个人修养和道德情操，才能从不同层次、不同角度对患者进行人文关怀，实现心灵的慰藉和身体的康复，从而促进医患关系和谐。所以，未来的医务人员只有掌握好专业知识，并具备良好的人文素质，才能符合构建和谐社会对医疗服务系统的要求。 二、加强医学生人文素质教育的重要意义 1. 培养全面发展的医学人才的需要 世界卫生组织提出21世纪的医生应该成为“五星级医生”，医学教育的标准也着重对医学生职业价值、态度、行为及伦理、医学科学基础知识及临床、交流沟通、群体和卫生保健、信息管理、批判性思维等方面的技能提出了要求。所以现代医学教育不只是传授专业技能，更要在此基础上促进医学生个体综合素质的提高和全面发展。通过对医学生进行人文素质教育，才能满足医学生全面发展的内在需求，才能帮助医学生树立良好的预防观、诊疗观、大卫生观、大健康观，并在更深层次上正确认识自我、超越自我，实现生理与心理、个体与社会的和谐统一与全面发展。 2. 传统医学模式向现代医学模式转变的需要 随着社会经济的高速发展，传统的“以医疗为中心”的生物医学模式已转变为“以病人为中心”的生物—心理—社会医学模式。新的医学模式要求医务人员面对患者不再是单纯的治疗疾病，还要进行人文关怀，把人的健康问题置于其所处的社会关系中来考虑，关注环境、心理、社会等因素对患者健康的影响，尤其注重对患者生命内在质量的关怀。这就对医务人员的整体素质尤其是人文素质提出了更高的要求。故要顺应现代医学模式的需要，就必须提高医学生人文素质修养，树立新型的医学观念，正确全面认识医学与社会。 3. 构建社会主义核心价值体系的需要 社会主义核心价值体系是立足于社会主义经济基础之上的价值认同系统。党的十七大报告强调:“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径，主动做好意识形态工作，既尊重差异、包容多样，又有力抵制各种错误和腐朽思想的影响。繁荣发展哲学社会科学，推进学科体系、学术观点、科研方法创新，鼓励哲学社会科学界为党和人民事业发挥思想库作用，推动我国哲学社会科学优秀成果和优秀人才走向世界。”这既是对理论的贯彻，也是实践的推进要求。“医乃仁术”，“大医精诚”。然而，在当前我国社会转型的关键时期，医学生也正在经历着价值观嬗变的微妙历程。价值观的多元化是这一嬗变过程中最突出的表现，这种多元化一旦演变成一种无序和混乱，会导致道德准则的缺失，并进而致使医学生的医学伦理道德低迷和错乱，直接后果将是就业后其服务态度与服务质量的滑坡。因此加强医学生人文素质教育，培养其正确的价值观，是社会主义核心价值体系的迫切需要，在当前有着重要的现实意义。 三、加强医学生人文素质教育的路径探策 1. 更新观念，建立人文教育与科